小學六年級英語下冊教學反思

七里中學

曹曉燕不知不覺中緊張而又充實的乙個學期又過去了

,這乙個學期,我收

獲良多.

也反思了很多：

反思一、

靠持續不斷的語言知識，

而不是「玩」

來培養學生持久的興趣。

小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱

歌遊戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

所以，唱歌遊戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，

而不是培養興趣的手段。

我們可以採用多種手段幫助小學生在記憶力

強的時期多記單詞，多學習語言規則，並盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。

光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。

反思二、英語應用能力需要相應的詞彙。

「不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣,每週3

節課，第一學年即要求掌握約

500個英語詞彙

,而目前

在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞彙，而只要求學生能根據提示或**說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由於小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞彙的拼寫輕鬆酷學酷玩小學英語

「北京名吃」用...愛有哪些方式？

規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，並成了小學生學英語的瓶頸。

反思三、小學英語教師應有發展意識

。一向以來，人們對小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。

如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那麼不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

反思四：小學英語教師應有文化意識

在小學英語的教學中，因為課文的簡單易懂，所含的資訊量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。