六年級數學《成正比例的量》教學反思
成正比例的量是人教版六年級下冊第三單元的乙個內容，是在學生學習了比例的意義和基本性質之後的乙個內容，通過學習，使學生理解正比例的意義，會正確判斷成正比例的量，並能解決有關的簡單問題。
根據教材和內容的特點，我選擇了師生互動，以教師的「引」為主導，學生為主體，讓學生在互動交流中去理解成正比例的量這一概念。課堂上讓學生採取小組互相討論的方式交流，最後在全班交流中總結概念，讓學生體會整個探索的過程。通過教學，我有以下幾點反思：
一、讓學生的大腦動起來。小學生學習數學是乙個思考的過程，「思考」是學生學習數學認知過程的本質特點，是數學的本質特徵，可以說，沒有思考就沒有真正的數學學習。本課教學中，我注意把思考貫穿教學的全過程，圍繞正比例的意義的理解給學生足夠的思考空間，將提綱內容簡單化、重點化，讓全體學生在觀察中思考、在思考中探索、在探索中獲得新知，大大地提高了學習的效率。
二、讓小組合作真正更有效。新的數學課程標準提倡：引導學生以自主探索與合作交流的方式理解數學，解決問題。
因為本課時的教學內容難度相對比較大，所以我給小組活動空出了足夠的時間，讓學生在小組活動中真正達到思維層次上的交流，而不僅僅限於表面上的討論，努力做到：學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，培養合作互動的精神，從而達到互助。
三、通過練習來檢驗學生的學習效果。為了及時鞏固新知識，我由易到難設計了大容量的練習，以便讓學生將所學內容在練習中得到加深理解和鞏固。通過練習，學生的思維得到了提高；對正比例的意義理解也加深了認識。
在這節課中還有很多不足之處，在教授正比例的量的概念時我是直接讓學生總結概念這對學生來說是很困難的，所以應該由老師提出概念比較好，並且學生判斷不出哪些數量成正比例時應讓學生討論，每個正比例關係都應讓學生互相說一說，這樣或許會使得學生懂得更多。
六年級數學下冊負數教學反思
二 我的感受 1 課標 教科書 學生三位一體的思考，提高了我教學思考的深度。因為是前所未有的教學內容，課標的要求 教科書的呈現方式 學生的思維能力為我設計教學活動留下了充足的空間，我能夠採用目標牽動，活動塊狀設計，引導學生經歷了知識產生的價值 過程及運用知識解決簡單生活問題的學習過程。2 活動化設計...
六年級數學下冊《統計》教學反思
今天我和孩子們上了節 統計 課，在備課中我將本課內容理解成一節活動課，既然是活動課，我想著就要讓孩子有極高的積極性，並且充分的動起來。圍繞本課的教學目標，我力求做到使我的教學內容接近生活，教學課堂活動起來，學生在寬鬆的學習氛圍中輕鬆的學習。我們組數學活動的開展一直都遵從從學生已有的知識背景 熟悉的事...
六年級數學教學反思
篇一 小學六年級數學教學反思 小學六年級數學教學反思 自接受六年級數學課以來，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重 讓學生...