篇一：小學六年級數學教學反思
小學六年級數學教學反思
自接受六年級數學課以來，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重
讓學生「學以致用」，讓學生將數**用到實際生活中。
一.加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，採用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行「速算手」比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也
是提高和幫助。
二.加強四則運算的練習。在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。
但在實施過程中，發現學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。 計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別
是乘法分配律。
三.應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生
分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四.增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識。設計一些與學生生活聯絡比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常
生活中發現數學問題的意識。
五.為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有餘力的學生選做，以便更好地
發揮他們的特長，培養他們數學能力。
篇二：小學人教版六年級數學下冊教學反思全集
小學六年級數學下冊教學反思全集
《負數》教學反思
第一節課的重點是在現實情景中理解正、負數及零的意義難點是用正負數描述生活中的現象。在設計預案與實際教學過程中我發現了一些值得思考的問題。這也成為此次教學實踐留給我的最大收穫。
1.遊戲匯入感受生活中的相反現象
「數學好玩」能創設好玩的數學學習起點這節課就成功了一半。本節初識「負數」。通過創設貼近學生生活實際的遊戲情境學生運用已有的知識和生活經驗不僅解決了問題而且還能抽象出數學概念。
「負數」這一概念雖然是第一次出現且比較抽象但學生對此並不是一無所知。通過收看每晚7點半**一台全國各地的天氣預報節目學生對它已有了認知基礎。。教學中我從學生熟悉的生活現象以遊戲的形式感知「相反」量的意義比如師說向左看生向右看又比如設計的一張**我口述資訊學生填寫可以用自己喜歡的方式。
最後集體討論優化重點介紹用或來表示的學生記錄。由此引入正、負號學生接受的快。又通過設計大量具有生活實際背景的練習活動讓學生學會用正負數表示一些具有相反意義的量。。
這種生活化、經驗化的問題情境能激發學生自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
2.讓學生感悟到數學知識與現實生活的密切聯絡
3.引導學生親身經歷知識的產生過程
在本節課設計的過程中把負數概念的引入作為重點力求讓學生了解知識的來龍去脈知其然更知其所以然。。讓學生在看似簡單的活動中明確體會到負數產生的必要性。
4.重視在對比中建立概念
5.練習的多樣化
。。**正號和負號能等同於加號和減號嗎
我們習慣上說是減號後乙個「-」我們習慣上說是負號。
實踐讓我再次體會到教學有法但無定法。「樸實無華、真實有效」才是真境界。「它是真實、真效、真智慧型的生動過程是師生智慧型共生的樂園」。
圓柱圓錐教學反思
人教大綱版六年級下冊第三單元有關圓柱圓錐的教學最大的特點是公式多計算量大。在教學伊始我允許學生使用計算器這樣做是好還是不好到現在我也不能肯定。但是我的用意是為了降低本單元的難度讓學生有更多的時間熟練掌握運用公式根據公式列出算式。
在學生充分理解圓柱表面積、體積和圓錐體積公式的推導過程並能運用所學知識解決實際問題後再要求他們熟記圓周率表。
教學過程中教師的習慣是讓課堂盡量按著教師的設計意圖生成的。但實際上課堂教學瞬息萬變有時會出現我們意想不到的冷場。。等待片刻依然沉默於是我順手拿起學生剛剛展開的圓柱體側面積我說「你看這個長方形的長可以做圓柱體的底面周長那麼誰還可以做圓柱體的底面周長呢」我一邊說一邊把這個長方形卷起來。
學生通過老師演示立刻就明白了長方形的寬也可以做圓柱體的底面周長紛紛把小手舉了起來。。
在掌握了圓柱的體積的基礎上學習認識圓錐並進一步教學圓錐的體積。。由於形象直觀的操作學生能理解和掌握這一知識點運用自如。
。但教學過後仍感到有許多不盡人意之處。如三角形旋轉成圓錐體哪是底面半徑哪是高個別學生還不能清晰辨別。在複習圓柱圓錐體積後運用公式解決問題出現混亂主要體現在求圓錐忘了乘三分之一。
另外學生在計算時錯誤率比較高。
《用比例尺解決問題》教學反思
。而且在教學的過程中方法也有不同學生很容易混淆。
。從學生的課堂和課後情況來看很多學生其實並沒有從根本上理解這種解法的原理只是在依樣畫葫蘆罷了。
。。這樣就不用去顧及怎麼設只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了怎麼設都是可以解答的。
對於第二個問題倍比關係的理解實際還是對於比例尺的理解不夠深。例如比例尺1200000表示的圖上距離是實際距離的1/。在學生出現問題之後針對學生的情況及時地給學生適當的進行歸納整理會加強學生的理解幫助學生更好的掌握。
。而且在教學的過程中方法也有不同學生很容易混淆。
。第二個就是方法的選擇上其實在這一塊知識上利用圖上距離和實際距離的倍比關係也是一種很好的解法。。
根據學生的這一情況今天又對比例尺的內容重新整理了一遍其實關鍵還是在於學生沒有真正的理解比例尺的概念。。這樣就不用去顧及怎麼設只要抓住圖上距離和實際距離的單位相同就可以了怎麼設都是可以解答的。
對於第二個問題倍比關係的理解實際還是對於比例尺的理解不夠深。例如比例尺1500000表示的圖上距離是實際距離的1/。在學生出現問題之後針對學生的情況及時地給學生適當的進行歸納整理會加強學的理解幫助學生更好的掌握。
《統計》教學反思
《義務教育課程標準實驗教材》。通過教學認為要注意的地方有以下幾點
1、注重知識的前後聯絡培養學生綜合分析能力。、**。比如在教學例1時引導學生分析圖中「其他」部分的具體含義使學生明確「其他」佔彩電市場份額的47其中可能包含有比a牌更暢銷的彩電。
從而使學生認識到製作統計圖時一定要客觀準確地反映資訊。
六年級數學教學反思
六年級數學教學剖析材料 我所擔任的蘭寧小學年級一班數學在上學期期末統考中優秀率 及格率和人均分都與級同科存在較大的差距，全學區總排倒一，辜負了學區學校的信任，拖了學校的後腿，本人深感歉疚，經再三反思發現自己的教學中存在以下不足，現進行匯報，當否請各位領導同志們惠察。一 存在的問題 1 對後進生關注過...
六年級數學教學反思
分數應用題的反思 1.通過日常生活中的事例進行舊知識的複習，學習就能將新舊知識與日常生活聯絡起來，思考現實中的數量關係更有效地激發了對新知識的求知慾，激發他們勇於 及早進入最佳的學習狀況，為學習新知識作良好的準備。2.依據學生認識發生 發展的規律，本節課注重了學生發展的數學學習應該提供多樣的活動方式...
六年級數學教學反思
一 數學教學不能只憑經驗 從經驗中學習是每乙個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的侷限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作乙個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重複活動 將教學作為一種技術，按照既定的程式和一定的練習使之自動化...