教學反思
課堂上常常會出現這樣一些情況：老師講上句，有的學生迫不及待地接下句；老師講到興致盎然處，有的學生莫名其妙地插上一句，課堂炸開了鍋，讓老師丈二和尚——摸不著頭腦；老師出現了教學中的小失誤，有的學生便在下邊大聲嚷：「不對！
錯了！」學生插嘴真的有點讓我們防不勝防。
我班有個孩子，在老師批評或表揚乙個人時，他總是要插上幾句，開始我不以為然，結果他插嘴的現象愈演愈烈，數學課上，其他課上，他每節課上都要插上幾句。針對他這種情況，我給他開了幾個「處方」。第乙個處方是：
針對班級中插嘴的普遍現象，及時指出插嘴不注意場合是個很大的缺點，使孩子們知道什麼時候該說，什麼不該說。這不，一次我在批評乙個同學買零食吃時，我還沒說第二句，這個同學就來了：「老師，我昨天還看見他在學校前面的小賣部買零食吃，還有××和××！
」另外幾個聽他這麼說，也不服，也在說你也不是嗎！本來是想批評之後再讓這個同學自己對零食談談害處的，現在被他一攪和，變成舉報會了。我壓住心中的火氣，示意爭論的同學聽下來，對這幾個同學舉報其他同學「買零食」到現在老師批評時才提出來，你說我，我說你，不及時向老師反映，提出批評，希望今後誰有什麼說的，先向老師單獨匯報。
第二個處方是：在插嘴現象減下去時，合理引導，使同學們注意場合，暢所欲言。第三個處方是：
對做得好的同學及時表揚，指出有話說要養成先舉手的習慣。
學生在課堂上的插嘴是一種客觀存在。在學生插嘴的時候，我們教師要摒棄「師道尊嚴」，強化「以人為本」，領悟學生「插嘴「的實質，換乙個角度看問題，換一種方式思考問題，換一種方法解決問題。這樣，既保護了學生的自尊心，尊重了學生的個性，又激發了學生的進取心，從而使他們的心理向健康的方向發展。
新課程理念指下的課堂不是要求學生暢所欲言嗎？當學生插嘴的時候，他把他所想可以說是毫無顧忌地說出來了。作為教師，面對學生的插嘴，除了冷靜地對待以外，還要善於捕捉學生「插嘴」時所傳遞的資訊，「透視」學生的心理，因勢利導，對學生進行教育。
爭著發言，爭著創新……課堂上各抒己見，人人想說，人人會說，這難道不是每位老師所希望達到的境界嗎？
六年級數學教學反思
篇一 小學六年級數學教學反思 小學六年級數學教學反思 自接受六年級數學課以來，我力求使教學結構符合兒童的年齡特徵，注意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯絡。主要體現在課堂及課餘時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養。而課餘時間則注重 讓學生...
六年級數學教學反思
六年級數學教學剖析材料 我所擔任的蘭寧小學年級一班數學在上學期期末統考中優秀率 及格率和人均分都與級同科存在較大的差距，全學區總排倒一，辜負了學區學校的信任，拖了學校的後腿，本人深感歉疚，經再三反思發現自己的教學中存在以下不足，現進行匯報，當否請各位領導同志們惠察。一 存在的問題 1 對後進生關注過...
六年級數學教學反思
分數應用題的反思 1.通過日常生活中的事例進行舊知識的複習，學習就能將新舊知識與日常生活聯絡起來，思考現實中的數量關係更有效地激發了對新知識的求知慾，激發他們勇於 及早進入最佳的學習狀況，為學習新知識作良好的準備。2.依據學生認識發生 發展的規律，本節課注重了學生發展的數學學習應該提供多樣的活動方式...