東區小學語文「寫字起步教學」辯課活動
之於我的啟發
23中小杜娟
接到教研通知，本以為是一堂單純的同課異構，但聽完兩節課卻感覺差強人意，課跟想象中完全不一樣，沒有達到一年級課堂應該呈現出的狀態，且下面的老師也是議論紛紛，待得上課結束，仔細研究手中的辯課安排，瞬間明白教研活動如此安排的意圖：一位老師側重於學習興趣的培養，一位老師側重於學習習慣的培養，以此為論據，展開辯課活動。
在孩子們的起步階段，似乎學習興趣是很多老師花大工夫在攻克的乙個難點，想盡各種奇招吸引孩子的注意力，引發孩子的興趣，但我個人覺得，從長遠看來，學習興趣最終是在為學習習慣服務。我們用各種鼓勵方法讓孩子舉手發言，是為了培養他們課堂回答問題的習慣，優秀作業展是為了培養他們認真寫作業，檢查作業的習慣，演講比賽，朗誦比賽是為了培養他們多讀書的習慣，等等，這一切都是為了高段做準備，為培養孩子良好的學習習慣所埋下的伏筆。只要養成了習慣，好的學習習慣，如，主動認真書寫的習慣，仔細檢查的習慣，主動閱讀的習慣，積極思考的習慣，學習新事物的習慣，最終，將興趣完全轉化為一種潛意識的孩子一定會成功。
第一堂課上有乙個小細節，老師將要求認的字出示在大螢幕上，要求學生每個讀兩遍，老師示範：「一一，起！」孩子們跟著學了一遍：「一一，起！」老師再示範：「一
一、去去，起！」孩子們又跟著一模一樣學了一遍，最後老師沒辦法，每個字自己先讀兩遍，再讓孩子讀兩遍，結束認字。聽課的老師都發出了笑聲，我想是出於對孩子天真的笑，但那個班的班主任和語文老師卻沒有笑出來，無意間我聽到他們在很焦急地議論：
「哎呀，怎麼回事兒啊？他們平常不這樣的，上課讀也讀得很整齊，也很愛舉手回答問題的呀！」其實，這就是乙個學習習慣的表現，老師的習慣和孩子的習慣不一樣，導致互相配合不起來，給流暢的課堂增添了阻力。
第二堂課，老師完全著力於寫字姿勢，學寫生字方法習慣的培養，一整堂課幾乎都是在寫，雖然和孩子也有一定的互動，但對於興趣的啟發可謂少之又少，聽課的老師都覺得有些乏味，更何況才開始上一年級，剛從幼兒園出來的孩子們呢？
不得不佩服此次教研活動的主持者，別開生面的形式，讓參加教研的老師們直觀地認識到孩子的學習興趣和學習習慣不能缺一而獨存，二者相互依靠，相互借力，才會使得孩子吸收正能量茁壯成長。
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黃門中小2011 2012第二學期 少先隊工作計畫 一 指導思想 本學期，我校少先隊工作緊緊圍繞學校工作，以育人為根本，切實加強少年兒童思想道德教育，狠抓養成教育，以愛國主義教育為主線，開展革命傳統教育，繼續大力開展體驗教育活動的實踐研究，推動體驗教育思想的深化和理論的發展 轉變觀念，以建立優良校風...
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