教學反思
在本月的數學教學中我發現在數學教學中存在著較為普遍的問題——教師沒有足夠的耐心。現在把我最近的對這個問題的思考總結一下：
一、耐心引導，關注學生的意志品質。不少學生對數學的印象是枯燥、難懂，教師則信奉「嚴師出高徒」的古訓，對待學生的學習缺乏耐心細緻的引導，造成一部分學生討厭數學，甚至產生「破罐子破摔」的心理，更談不上使學生具備克服學習過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學中應考慮培養學生克服困難的自信心和意志力，注意給學生提供具有挑戰性的問題，讓學生有機會經歷克服困難的學習活動，使每個學生都能在學習中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰的機會和經歷，從而鍛鍊克服困難的意志，建立學好數學的自信心。
這對教師來說是乙個持之以恆、潛移默化的過程，需要一定的時間，也應該有足夠的耐心。
二、耐心輔導，關注後進生的發展。後進生是遲綻的花蕾，是待開的資源。後進生是相對的，是變化發展的，沒有一成不變的後進生，後進生是可以轉化為好學生的。
那麼，如何轉化後進生呢?對後進生要充滿愛心，只有熱愛後進生，才能做好他們的轉化工作。這就是說，對後進生要動之以情，要細緻耐心地進行輔導，使他們的心在溫暖的關懷中漸漸融化，點燃他們追求上進、成為優秀生的希望之火。
三、耐心答疑，培養學生好問的學習習慣。高中數學是基於問題的理論與實踐相結合的學科，要讓學生在學習的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題。其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學的過程中認真、細緻、耐心地回答好各種學生提出的各種問題，使每一位同學的每乙個問題都能夠得到滿意的答覆，甚至對於學生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應該引起足夠的重視，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理。
2011/10/30
數學教學反思
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