負數這節課的教學目的是使學生在現實情境中了解負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正負數的讀法、寫法。能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。通過教學，讓學生體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。
「負數」這一單元的內容，是學生在小學階段所學的範圍的第一次擴充，是「小中」數學的銜接與過渡，因此教學的側重點、教學的方式非常重要。
第一節課的重點是在現實情景中理解正、負數及零的意義，難點是用正負數描述生活中的現象。在設計預案與實際教學過程中，我發現了一些值得思考的問題。這也成為此次教學實踐留給我的最大收穫。
1.遊戲匯入，感受生活中的相反現象
「數學好玩」，能創設好玩的數學學習起點，這節課就成功了一半。本節初識「負數」，我不僅考慮知識自身的特點，更關注學生學習數學的心理規律，強調從學生的興趣出發，同時還要關注學生的個人知識和生活經驗，去匯入新課。通過創設貼近學生生活實際的遊戲情境，學生運用已有的知識和生活經驗不僅解決了問題，而且還能抽象出數學概念。
教學中，我從學生熟悉的生活現象以遊戲的形式感知「相反」量的意義，（比如：師說向左看！生：
向右看！）又比如：設計的一張**，我口述資訊，學生填寫（可以用自己喜歡的方式）。
最後集體討論優化，重點介紹用＋或－來表示的學生記錄。由此引入正、負號，學生接受的快。又通過設計大量具有生活實際背景的練習活動，讓學生學會用正負數表示一些具有相反意義的量。
再從尋找生活中的正負數的活動中，盡可能讓學生自己列舉生活中正負數應用的例項，體會引進負數的必要性，理解負數的意義。這種生活化、經驗化的問題情境，能激發學生自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
2.讓學生感悟到數學知識與現實生活的密切聯絡
數學**於生活又運用於生活。在整堂課的教學過程)中，我努力從學生的生活實際出發，引導學生從現實的有意義的生活情境中抽取出數學問題，並在熟悉的情境中，加深對數學知識的理解。最終通過學生廣泛舉例和對「電梯」、「海拔高度」以及「方向」中正、負數的重點討論，使學生從內心深處感悟到數學知識與現實生活的密切聯絡，體會數學學習的價值。
3.引導學生親身經歷知識的產生過程
在本節課設計的過程中，把負數概念的引入作為重點，力求讓學生了解知識的來龍去脈，知其然更知其所以然。首先通過我的介紹，引導學生再現對已有知識的認識並體會資料的重要作用；然後，利用與學生生活密切聯絡的三件事，引導學生親自動手紀錄資料。讓學生在看似簡單的活動中，明確體會到負數產生的必要性。
4.重視在對比中建立概念
本節課始終借助氣溫等一些具體事例中的正、負數，注重直觀理解、加強對比。首先，在開始情境中「進球和丟球」、「轉來和轉走」以及「賺和虧」這些相反意義的數量成對出現，把實際問題凸現在學生面前；其次，充分利用城市氣溫這一學生熟悉的生活事例，明確對比零上溫度與零下溫度的不同，進而使學生感悟到零是正數和負數的分界點；另外，在引導學生動手在溫度計上找溫度的活動中，把抽象的理解蘊涵在直觀的可操作性的活動中，通過在溫度計上直觀的比較—5 和+5、—15和—5 ，力求把負數的意義潤物細無聲的根植於學生的腦海之中。
實踐讓我再次體會到：教學有法，但無定法。「樸實無華、真實有效」才是真境界。「它是真實、真效、真智慧型的生動過程，是師生智慧型共生的樂園！」
六年級數學下冊負數教學反思
二 我的感受 1 課標 教科書 學生三位一體的思考，提高了我教學思考的深度。因為是前所未有的教學內容，課標的要求 教科書的呈現方式 學生的思維能力為我設計教學活動留下了充足的空間，我能夠採用目標牽動，活動塊狀設計，引導學生經歷了知識產生的價值 過程及運用知識解決簡單生活問題的學習過程。2 活動化設計...
人教版六年級數學下冊教學總結
六 2 班數學教學總結 馬子旭 這是小學階段的最後乙個學期，也是個關鍵時期。本學期我能認真執行學校的教育教學任務，把新課程標準的新思想 新理論和數學課堂教學的新思路 新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到良好的教學效果。現對本學期教學工作做出如下總結 一 認真備課 課前精心備課，撰寫教案...
人教版六年級數學下冊教學計畫
了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及根據比例尺求圖上距離或實際距離。經歷 鴿巢問題 的 過程，初步了解 鴿巢問題 會用 鴿巢問題 解決簡單的實際問題。對小學階段所學知識進行系統的複習。4 教學難點 掌握圓柱和圓錐的基本特徵。探索並掌握圓柱的側面積 表面積的計算方法，以及圓柱 圓錐體積的計算公式，會運用...