教學反思
對於《圖形與變換》中的平移和旋轉這兩種現象認識，因為課本上和生活中有許許多多的例項，學生對此有著大量的感性認識，所以易於掌握。.但對於「畫出平移後的圖形」，學生大都難以駕馭，遇到了很大的困難，特別是在刻畫平移的距離時，大都數學生不是去找兩個對應點之間的距離，而是直觀的就把兩個圖形中的空白當作了平移的距離。這中間有三年級學生感知習慣上喜歡從整體上把握較為明顯的一些要素的問題，也有從直觀到抽象的思維轉換相對於三年級學生而言有一定的難度的問題。
如何解決這些問題，使自己的教學效果達到最佳呢？
要會畫必須先會數。因此，在畫平移圖形之前我先讓學生聽「螞蟻搬家」的故事：兩隻螞蟻住在河邊，因此水漲了它們必須搬家，乙隻螞蟻搬前頭，乙隻螞蟻搬後頭，經過一番苦力後，終於把家搬到安全的地方了，可以兩隻螞蟻吵起來了。
搬前頭的螞蟻說：「我在前面搬，我走的路在長。」另乙隻螞蟻不服力，爭辯說：
「不對，不對，我在後面搬，我走的路更長。」看完故事後，我問他們：「同學們，你們認為哪只螞蟻說得對呢？
你同意他們的看法嗎？先自己獨立思考一下，再作判斷。」很快，有同學舉手了。
有的說：前面那只螞蟻說得對。有的說：
後面那只螞蟻說得對。還有的說：兩隻螞蟻都說得不對，他們走的路應該是一樣長。
為了讓他們清楚得感受到誰說得對，同時也可以讓同學們對數格仔有一定的感知，我決定讓兩個同學來扮演兩隻螞蟻「搬家」，並且要求這兩位同學在「搬家」的過程中，走一格大聲地數一格，讓全班同學都聽到這兩位同學都走了幾格（我們的課室的地磚剛好是一格一格的正方形）。從起點到終點後，我先問在前面搬的那個同學：「你走了幾格？
」「我走了6格。」再問後面搬的同學，也是6格。然後讓他們交換位置，調轉方面再搬一次家，結果一樣。
於是，猜對的大部分同學馬上歡呼起來。
在這基礎上我再讓他們數書上的房子平移圖形，開始有部分同學不太明白，我讓他們認真觀察書上的例子，它是怎麼數出房子向上平移7格的？他們很快地找到自己的方法，必須找準方向和相應的對應點。接著讓他們數出向右的平移圖，向下的平移圖和向左的平移圖。
在這些活動過程中，通過親身感知，並用自己的語言敘述出來，使學生很自然就明白了：在刻畫平移的方向特別是距離時，首先要找到乙個參照點和它的對應點，再算出兩點之間的距離就是平移的距離了。
微**中用了乙個順口溜很好地將「如何在格仔圖中畫出平移後的圖形」形象地總結了出來，幫助學生建立乙個正確的畫圖的順序。可是在做課後練習第1題：找出帆船平移4格後得到的圖形，有個別同學沒有找出對應點，只數出兩個圖形之間的空白格仔就以為是平移了幾格了。
看來想一節課就讓全班每乙個同學都不落下有很大的困難了，畢竟有些孩子的空間觀念稍微落後一點，他們找起對應點來會有些困難，讓我欣慰的是大部分同學都能很快找準對應點，把平移後的圖形正確的畫下來。
人教版六年級數學下冊《圖形的放大與縮小》
圖形的放大與縮小 教學設計 教學內容 義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊56至58頁的內容。教材分析 與以住的數學大綱比較，標準 對這部分的內容的教學要求有所提高，在比例的應用方面要求學生 能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小 這樣既體現 標準 的要求和所提倡的數學教學新理念，又突出...
人教版小學數學六年級下冊教材分析
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小學數學六年級下冊
六年級數學下冊複習試卷 學校 班級 姓名 成績 一 填空 每空1分，共25分 1129 2.二億七千零九寫作省略億位後面的尾數約是 3.1時45分 時 分 3050公升立方公尺。4.3個與 個0.01的和是1。5.媽媽買一件上衣花200元，比褲子貴，褲子花了 元。和b都是自然數，a b 6，a和b的...