一、教學目標
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫、看鐘錶上的整時。
2、 培養學生的觀察與表達能力。
3、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣、學習習慣。
2、教學重難點
能正確說出並會表示幾時，並會應用到實際生活中去。
3、教學用具
鐘錶模型
4、教學過程
（一）喚起與生成
1、師:同學們看看今天來了哪些客人?（**《喜羊羊與灰太狼》的**片段）
2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，美羊羊想給我們出了乙個謎語。
有個好朋友，會跑沒有腿。
會響沒有嘴，它會告訴我。
什麼時候起，什麼時候睡。
請你猜猜看，好朋友是誰？
學生展示
3、生齊答：鐘錶
4、生：是乙個鐘
5、師：對了，這節課我們就一起來認識鐘錶（板書課題）
（二）、**與解決
1、師：現在就請你們仔細地觀察這個鐘錶上都有什麼？
生1：有12個大格
生2：有兩根針
生3：有數字1-12
2、師：分針和時針長得一樣嗎？
生：不一樣，一長一短、一粗一細
師：又短又粗的叫什麼？又細又長的叫什麼？
生：又短又粗的是時針，又細又長的是分針
（板書：分針，時針）
師：你們知道分針、時針是往那個方向運動的嗎？用你的小手來表示一下。
生：分針和時針是按照這邊的方向走的
（做手勢）
師：這個方向也就是順時針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運動。邊指邊說順時針。（全班跟做手勢）
師：你們知道是分針走得快，還是時針走得快嗎？
生：分針
3、師：同學們，鐘錶上除了有分針和時針以外，當然還有更細更長的秒針，以後我們會慢慢地學得到。
4、師：你們有什麼好辦法記住這12個數字的位置呢？
生1：是按順序的123……到12
生2：12在中間
5、師：同學們，剛才我們認識了鐘面的秘密，美羊羊說要現在要考考大家，讓我們一起看看。
生：好師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。
6、畫鐘錶
認識整時
1、師：咦，聽，是什麼聲音呢？原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊學校上學啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。
師：現在是什麼時間？
生:7點
師：我們要用規範的語言說，7點是我們的口頭語，我們應該說7時。
師：你是怎樣認出來的？
小組討論，學生匯報
生：分針指著12，時針指著7
2、師：（出示課件）一群羊正在午休了，現在是幾時呢？
生：1時。（出示鐘）
師：你是怎樣認出來的？
生：分針指著12，時針指著1
3、師：（出示課件）經過一天的學習小羊們放學了，現在是幾時呢？
生：4時。（出示鐘）
師：你是怎樣認出來的？
生：分針指著12，時針指著4
4、師：（課件重現7時、1時、4時），看一看這三個鐘錶都有什麼共同的地方？
生：分針都指著12。把你想到的認識整時的方法介紹給大家聽聽。小組討論
生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
師：聰明的班長暖羊羊跟我們說：「分針指著12，時針指著幾就是幾時」。
5、師：暖羊羊現在要考考我們會不會看鐘面，我們一起來看看吧！
（出示課件），看鐘面，說時間
生1：6時生2：9時生3：8時
教學整時的兩種寫法
1、師：同學們，現在讓我們再來看看黑板上的這三個鐘錶，大家已經能說出時間來，那你能不能寫出來呢？
生1：能
師：好，現在請大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫「7時」吧？（師示範板書）
師：後面的兩個鐘誰會寫呢？
生1：到黑板上板演
師小結：這種表示法叫做文字表示法，幾時只要在幾的後面加寫「時」字就可以了。
2、師：還有一種表示方法（課件出示電子鐘）。這是什麼？
生：電子錶。
師：這種像電子錶一樣的記時方法，我們叫他數字表示法。
師：誰上來寫一寫1時和4時的數字表示法？
生：到黑板上板演
師小結：（出示課件）班長暖羊羊跟我們說，用數字表示整時，冒號右邊是2個「0」，冒號左邊是幾就是幾時。（強調兩個小圓點不能寫成句號）
3、師：黑板上的三個鐘錶，你能不能用數字表示法寫出它的時間呢？
4、師：下面老師給大家玩乙個小遊戲「喜羊羊對戰灰太狼」，灰太狼說如果喜羊羊回答錯了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎？
（三）、訓練與應用
動手撥一撥，撥乙個你喜歡的時間，並說一說，這個時間你在幹什麼？
學生動手操作
並展示（四）、小結與提高
同學們想一想，這節課你學到了什麼？跟大家說一說。
教師總結
5、板書設計
認識鐘錶
分針長又細
時針短又粗
6、教學反思
《認識鐘錶》人教課標版一年級上冊第八章內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以乙個孩子一天的生活場景作為學習線索，既聯絡了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。
充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯絡實際。體現數學**於生活，生活離不開數學。
處理較好的方面：
1、培養觀察能力。培養觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什麼？
借助學生在生活中獲得有關鐘錶的經驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環節中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發現，學生能很詳細地匯報自己的發現，然後讓學生對照自己的鐘錶再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以後，我開始進行教學——認識整時，這也是本節課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握「分針指著12，時針指著幾就是幾時」。
2、課件引發學生的興趣。「猜謎語」也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的「猜謎語」中匯入，接著用課件展示多姿多彩的鐘錶，一方面讓學生了解鐘錶與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創設情景，讓學生在整體上建立鐘錶的感性認識，從而調動學生學習的積極性。
3、抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。
注重學生數學學習與現實生活的聯絡，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。
不足之處：
1、因為學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。例如，認識哪個是時針，哪個是分針時，讓學生分辨時不夠深入，沒有讓學生放開說，師有代說的地方。再例如：
你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學生語言組織有問題。
2、學生會看鐘錶認時間，但根據時間呼出相應的鐘錶就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言。
認識鐘錶教學反思 1
我發現了 分針指向 時針指向 就是 這樣設計充分體現了學生的主體意識，老師只是作為課堂的主導者和指導者，讓學生自己發現問題 實踐最終得出結論。3 實踐應用 讓學生在學會了認識整時後，自己當主人翁，來撥一撥，呼出老師想要的整時，這裡利用有趣的遊戲環節 老狼老狼幾時整！並加入導學案中的畫一畫，會撥時間後...
《認識鐘錶》教學設計及反思
教學目標 1 通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時,建立初步的時間觀念。2 在認識時針 分針,撥乙個具體的時刻等學習活動中,發展學生初步的觀察能力 動手能力 概括能力和合作意識。3 讓學生體會數學與生活的密切聯絡,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發展初步的數學應用...
《認識鐘錶》教學設計加反思
2 認識整時，找出規律。匯入 剛才同學們認識了鐘面，那鍾面上所表示的時刻應該怎樣認呢？1 出主題圖 圖中有誰在做什麼？天都大亮了，有一位小懶蟲小麗還不願起床呢。想知道現在是幾時嗎。請觀察鐘面分針指向幾，時針指向幾？誰能說說分針 時針各指向幾？師 分針指向12，時針指7就是7時。誰能像老師這樣說。師 ...