楊曉冰課堂教學設計是教師對課堂教學的各個環節、各種教學方法以及步驟所做的精心、巧妙安排，有效的教學設計對於提高課堂教學質量具有決定性的作用。我認為良好的課堂教學設計應注意以下幾方面：
一、匯入注重「巧」
新穎的引言、巧妙的導語能激起學習興趣。教師應根據不同的教學內容及學生對教材內容不同的喜愛程度設計不同的導語。人們通過實踐總結了許多課堂教學匯入方法，然而，不論哪種方法，關鍵要注重乙個「巧」字。
如：在上「檢視與投影」第一節課時，引用蘇軾的題西林壁：橫看成嶺側成峰……追問學生為什麼會有此感覺？
因用到語文知識，學生躍躍欲試，採用跨學科，有身臨其境之感，可見，匯入得法貴在「巧」。
二、講授注重「引」
講授的精髓還是乙個「引」字，具體體現在啟發思維點撥疑難、指點方法上。如：一物理教師在講授「聲現象」時，笑容滿面地問學生，你們為什麼會突然走進教室，坐得很整齊呢？
「是因為鈴聲。」老師接著說：聲音無處不在，朗朗的讀書聲，美妙的歌聲……使學生很快進入狀態，搜尋各種聲音。
正當學生興奮時，老師又提問：聲音又是怎樣產生的呢？通過教師演示，學生動手，達到共識：
振動產生聲音。又問：為何我們能聽到聲音呢？
演示土**、水上芭蕾優美的舞姿等，說明空氣、水能傳播聲音。顯然，這種經過精心設計、善誘的講授，有利於啟發學生思維，提高教學效率。
三、方法注重「活」
一堂好課是許多教學方法相互作用的結果，靈活運用教學方法是提高教學質量的重要保證。良好的課堂設計需考慮到活用方法，這樣才能取得良好的教學效果。如在學習圓周角定理時，由於涉及分類討論的思想，學生很難把握，於是通過教師演示圓心角到圓周角的變化，由觀察圓周角的邊與圓心的位置，讓學生取得感性認識，突破難點，得到三種不同情況。
可見，靈活地運用豐富多彩的方法，可收到事半功倍之效。
四、氣氛注重「融」
主要指課堂心理氣氛，是給人以實感的教學情境。通常，它是在課堂教學情境的作用下，在學生需要的基礎上產生的情緒。反映了課堂情境與學生集體之間的關係，是教與學雙方感情的暢通交流。
良好的課堂氣氛恬靜而活躍，寬鬆而嚴謹。
五、過程注重「精」
要想提高教學質量，必須提高課堂教學效率，鑑於此，教師在設計教學時，一定要精心備課，精於啟發，精於引導，使學生的思維在教師的指導下活躍起來，從而使課堂教學過程成為引導學生不斷思索、不斷探求的過程，同時也是乙個緊湊、有序、高效的過程。教學有法，教無定法，貴在得法。以上僅是幾種常見的教學設計的方法，新課匯入應建立在組織、引導、開發、激勵的目的上，需精心設計，捕捉各種有利契機，真正做到極大地調動學生的學習熱情。
課堂教學的提問技巧
課堂提問是課堂中最普遍的師生互動方式，也是課堂教學藝術的一部分。合適的課堂提問，往往能把學生帶入乙個奇妙的問題世界，使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題 解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。學習資料表明 有經驗的教師在教學過程中，常常以精心設計的提問啟迪學生的思...
課堂教學設計
課堂教學設計模板 填寫說明 一 教學內容 1 課題名稱 本節課堂教學內容名稱。2 學科 指語文，或數學 英語等。3 總課時數 填寫阿拉伯數字1 2 3等。4 單元章節名稱 本節課堂教學內容所處的哪個單元章節，名稱全寫。5 版本名稱 出版社及教科書全稱，如 人民教育出版社 義務教育課程標準實驗教科書數...
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一 課堂教學技巧的重要性 課堂是老師 導 激 點 撥 講 體現魅力,展示才華的大舞台 是學生 奇 求 學 探 究 獲取知識,形成能力的主渠道。課堂教學技巧的靈活運用,不僅是教師職能素質的集中體現,更是完成教學任務,達成課程目標,提高教學質量的前提保證。當今農村中小學,留守學生居多,缺少的是傳統的家教...