丁蘭隨著課改的不斷深入，課堂教學要「活」，要「動」，傳統的課堂秩序和管理也應注入新的內涵和形態。教師在課堂上尤其要注重教學策略。而對於上班幾年的我來說，課堂的把握還存在著很大的問題，根據學校的安排我認真的看了一本書——《課堂教學技巧》，很有啟發。
該書的作者在學校教學和教師教育領域擁有豐富的研究成果和實踐經，是學校教育改革和教師教育的先驅者。以前也看過有關課堂教學的一些文章，往往都泛泛而談，非常的空洞，而這本書所呈現的正是作者將教學理念轉化為課堂中具體可操作的實踐技巧的過程。
課堂教學技巧分為教學之前的技巧、教學之中的技巧和教學之後的技巧。按照這個結構分為四個部分：計畫教學、教學實施、教學評估以及教學工具。
第一部分關注的是教學前的備課環節，詳細介紹了如何理解教學過程，怎樣根據學生差異制訂教學計畫，如何建立支援性的課堂氛圍，以及如何撰寫教學目標等等。他把課程分為顯性課程、隱性課程、整合課程、課外活動等幾個部分，非常細緻的進行了講解，其中介紹了一般教學策略和舉了詳細特例所採用的特殊教學策略，幾乎把所有的課堂型別中運用到的教學策略都涵蓋到了，讓我受益良多。第二部分關注的是教學實施過程中的技巧。
強調的是課堂上教師與學生交流溝通的技巧、強化與鞏固的技巧、課堂提問的技巧和課堂管理的技巧。第三部分關注的是教學評價的技巧，幫助教師通過系統觀察等方式有效評估學習效果。第四部分則梳理了使用教學工具的技巧，解析了教師應掌握的教學媒介工具及在課堂上的實際應用。
書中在每乙個部分之後，還設計了乙個自我測試部分，通過這個部分，讓我知道了在課堂教學中存在著很多的不足，比如備課時對於可能出現的教學情況**不夠，課程計畫制定的不夠詳細周密，教師語言的規範性等，那麼在今後的教學過程中，我會更加注意這些地方。
其實在看這本書之前，從來沒有真正在意過課堂的應變技巧，心裡只是想把課講好就可以了。現在我認識到了課堂的應變技巧是能使講課和聽課在思路和感情上始終保持一致的策略藝術；是教師飽含情感的才華的結晶。當然，這些技巧都不是一夜之間掌握的，需要長期的觀察學生情緒和行為變化，在實踐中不斷培養這種綜合能力。
現在自己也更能理解一流的教師為什麼用眼神就能管住自己學生的道理，坐在她們的教室裡，學生們會感到輕鬆愉快，都積極參與，認真學習，師生之間關係良好，彼此信任。
為了能達到這一目標，結合這本書我給自己提了三個要求：
一、做好充分的課前準備工作。
首先就是對課標和教材應該有全面而透徹的理解，並且還應該對所教的學生情況進行了解和分析，準備充分的教學資源，要有優化的教學設計，最後就是身心狀態一定要調整好。
二、靈活有效的把握課堂組織
這就需要不斷的提高自身教學組織的能力，通過向其他優秀
教師虛心請教，閱讀教育書籍等方式不斷累積和豐富組織教學的經驗和技能水平。
三、培養學生良好的學習習慣
俗話說「活到老，學到老」。乙個好的學習習慣可以說是讓人
受益終生，所以在平時的教學過程中，尤其要培養學生養成傾聽的習慣，勤於思考的習慣以及在學習中認真觀察，經常開展合作學習習慣等。
《課堂教學技巧》告訴了我們處理細節的很多方法，我會在將來的教學生涯中，經常複習、應用、回憶自己曾經學過的各種技巧，把握好教師生涯中的每乙個課堂！
課堂教學的反思
學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多 閃光點 和存在各自的薄弱點。教師應了解學生的個別差異，在課堂教學中既要做優生的培養又要照顧中等生，更要注意後進生的轉化，所以在教學過程中要因材施教，實行分層次教學，加強個別輔導 設計不同層次的問題，盡可能給各類學生提供獲得成功的...
課堂教學設計的技巧
楊曉冰課堂教學設計是教師對課堂教學的各個環節 各種教學方法以及步驟所做的精心 巧妙安排，有效的教學設計對於提高課堂教學質量具有決定性的作用。我認為良好的課堂教學設計應注意以下幾方面 一 匯入注重 巧 新穎的引言 巧妙的導語能激起學習興趣。教師應根據不同的教學內容及學生對教材內容不同的喜愛程度設計不同...
課堂教學的提問技巧
課堂提問是課堂中最普遍的師生互動方式，也是課堂教學藝術的一部分。合適的課堂提問，往往能把學生帶入乙個奇妙的問題世界，使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養學生分析問題 解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。學習資料表明 有經驗的教師在教學過程中，常常以精心設計的提問啟迪學生的思...