3、認識半徑
（1）在圓上任意找一點用直尺把圓心和圓上這一點連線起來就得到一條線段，我們把連線圓心和圓上一點的線段叫做半徑，用字母r 表示。
（3）學生在自己的圓裡畫出一條半徑，並用字母標出。
（4）想一想：同乙個圓裡能畫出多少條半徑？這些半徑的長度會有什麼關係呢？學生通過思考，討論和實際測量認識到在同乙個圓裡有無數條半徑，所有的半徑的長度都相等。
4小黑板出示：判斷圖中哪些是半徑，哪些是直徑？，為什麼？
5、掌握直徑與半徑的關係
（1）剛才我們認識了圓心，半徑，直徑以及半徑，直徑的特徵，那麼在同乙個圓裡半徑和直徑之間會有什麼關係呢？
（2）學生自己先動手測量，比較，然後小組**交流。
（3）小組代表發言，
（4）教師歸納小結：在同乙個圓裡，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。用字母表示是d=2r或r=d/2（板書）
6、練一練，及時鞏固新知
做對答遊戲，鞏固直徑和半徑的關係。
三、動手操作，掌握圓的畫法
現在同學們已經認識了圓，那麼你能畫出乙個圓嗎？
師：人們從實踐中知道了同乙個圓內所有的半徑都相等這個特點後，才發明了圓規用來畫圓。我國大約在兩千年前，就能畫出地地道道的圓來了。
1、認識圓規，教師介紹圓規各部分名稱。
2、示範畫圓，同時教給步驟和方法
（1）確定圓心，也就是確定圓的位置。
（2）確定半徑也就是確定圓的大小。
（3）旋轉一周，標出圓心、半徑、直徑。
3、畫乙個半徑是三厘公尺的圓，並用字母標出圓心，半徑和直徑。畫完後同桌互相檢驗。
四、訓練反饋
1 判斷：
（1）在同乙個圓內只可以畫100條直徑
（2）所有的圓的直徑都相等
（3）等圓的半徑都相等
（4）兩端都在圓上的線段叫做直徑
（5）圓心到圓上任意一點的距離都相等
（6）半徑是2厘公尺的圓比直徑是3厘公尺的圓大。（√ ）
2、 選擇題：
（1）畫圓時，圓規兩腳間的距離是（ a ）。
a.半徑長度 b.直徑長度
（2）從圓心到( c )任意一點的線段,叫半徑。
a.圓心b.圓外c.圓上
（3）通過圓心並且兩端都在圓上的( b )叫直徑。
a.直線b.線段c.射線
五、聯絡實際，初步應用圓。
1．車輪為什麼要設計成圓的?車軸為什麼要裝在圓心?
2．廣場花壇噴水裝置的設計，如果你是設計人員，噴頭放在**?噴水距離應滿足什麼條件?為什麼?鞏固圓心的作用。(機動題 ——圖見教材主題圖)
六、課堂小結
1、通過這節課的學習你有什麼收穫？
板書設計
認識圓1、圓心o 只有乙個直徑ｄ 有無數條半徑ｒ 有無數條
2、在同圓或等圓中直徑相等，半徑也相等
ｄ＝2ｒ ｒ＝ｄ／2
3、畫圓的方法：定圓心定半徑旋轉一周
圓的認識》教學設計
教學內容分析 圓的認識 這部分內容是在學生學過了一些常見平面圖形的認識，有關平面圖形的周長和面積，以及在低年級直觀認識圓的基礎上教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。考慮到小學生的認知水平，教材並沒有給出圓的本質特徵的描述，但教材通過...
圓的認識教學設計
名稱基本資訊 執教者所屬教材目錄 圓的認識楊遠志 課時1課時 小學六年級數學上冊 本節課的學習內容是在學生已經較系統地認識了 教材分析 平面上直線圖形的基礎上安排的，是為了以後更深入學習圓的相關知識奠定基礎。學生在生活中見過很多圓形的物體，已經直觀認 學情分析 識了圓，但對於圓的各部分名稱及其特徵的...
圓的認識教學設計
教學目標 1 知識與技能 通過畫一畫 折一折 量一量等活動，觀察 體會圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關係。了解 掌握多種畫圓的方法，並初步學會用圓規畫圓。2 過程與方法 通過想象與驗證 觀察與分析 動手操作 合作交流等活動，使學生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱...