教學內容分析：
「圓的認識」這部分內容是在學生學過了一些常見平面圖形的認識，有關平面圖形的周長和面積，以及在低年級直觀認識圓的基礎上教學的。學生從學習直線圖形的知識，到學習曲線圖形的知識，不論是內容本身，還是研究問題的方法，都有所變化。考慮到小學生的認知水平，教材並沒有給出圓的本質特徵的描述，但教材通過觀察與思考、畫一畫等活動幫助學生逐步對此加以體會，為學生到中學學習圓的定義提供了感性認識和直觀經驗。
教學目標
知識與技能
通過學生的畫圓、折圓等活動，使學生認識圓，了解圓的各部分名稱，掌握圓的特徵以及半徑、直徑的關係，理解圓心、半徑、直徑的作用。
過程與方法
通過操作——觀察——結論過程，培養學生觀察、分析、辨析、概括能力。
情感、態度與價值觀
通過畫圓、折圓的活動，激發學生學習的興趣。滲透辯證唯物主義認識論的觀點。
教學重點：理解和掌握圓的特徵，學會用圓規畫圓的方法．
教學難點：理解圓上的概念，歸納圓的特徵．
教學方法：操作——觀察——歸納——鞏固提高
教學準備：
ppt課件、直尺、帶圓孔的三角尺、硬幣、茶杯蓋、等圓形物體，準備好的圓形紙片和圓規。
教學過程
情景創設
師：同學們，這個遊戲公平嗎？（出示ppt套圈遊戲）學生議論並得出：圍成圓形遊戲公平。
生：圍城圓圈每個人到中心的距離相等
師：今天讓我們帶著這個猜想共同走進圓的認識
（教師板書：猜想：圍城乙個圓形，圓上每個點到中心的距離都相等）
預學單1、舉例說說生活中你見過圓形的物體（學生舉例）。接著，教師展示圓的認識主題圖。
2、觀察你手中的圓,思考圓是用________線圍成的。
3、說說畫圓的方法。（學生拿著自己課前準備好的圓說明）
共學單（一）畫圓中感受「圓」
你能想辦法在紙上畫乙個圓嗎？
先由學生說說自己是怎麼畫圓的，然後教師出示實物，含圓的三角尺、茶杯蓋、圓規等並**演示畫圓過程。
在畫圓過程中，交給學生認識
圓心、半徑，並在畫半徑過程中生
成直徑。使學生明確半徑、直徑的
概念並初步感知直徑與半徑的關係。
圓心：用圓規畫圓時，針尖所在的點叫圓心，一般用字母o表示；
半徑：連線圓心和圓上任意一點的線段叫半徑，一般用字母r表示；
直徑：通過圓心兩端都在圓上的線段叫直徑，一般用字母d表示。
即時練習
圖中哪些是半徑？
哪些是直徑？哪些不
是，為什麼？
（二）認識半徑、直徑的特點及關係
用圓規畫幾個不同大小的圓，剪下來，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，會有什麼發現？
通過師生活動得出：
乙個圓裡的半徑有無數條，直徑有無數條。
同一圓內，所有的半徑都相等，所有的直
徑都相等，直徑的長度是半徑長度的2倍。
把圓沿任何一條直徑對折，兩邊可以重合。
練習中深化認識圓
1、見課本57頁第2題
2、我能判：對的打「√」，錯的打「×」
（1）半徑是射線，直徑是直線
（2）圓的直徑都相等
（3）畫乙個直徑為4厘公尺的圓，圓規的兩腳之間的距離應是4厘公尺。( )
（4）圓心決定圓的位置，半徑決定圓的大小
（5）直徑是圓內最長的一條線段
（6）圓的半徑增加3厘公尺，它的直徑也增加3厘公尺
（7）在同乙個圓內只可以畫100條直徑
（8）所有的圓的直徑都相等
（9）兩端都在圓上的線段叫做直徑
（10）等圓的半徑都相等
（三）認識圓心、半徑作用
圓的中心位置由什麼決定的？
半徑決定圓的什麼？
師生畫圖思考並討論得出：
圓心確定了圓的中心位置就確定了。
半徑決定了圓的大小。
練習鞏固：
畫出半徑是4厘公尺的乙個圓。
練習總結：
填空1、圓中心的這一點叫做（ ），用字母（ ）表示。
2、連線圓心和圓上任意一點的線段叫做（ ）,用字母（ ）表示。
3、通過圓心並且兩端都在圓上的線段，叫做（ ），用字母（ ）表示
4、在乙個圓中可以畫出（ ）條直徑和半徑。在同圓（或等圓）中，所有直徑都（ ）所有半徑都（ ），直徑等於半徑的（ ）倍。
延學單1、沿著光碟的邊緣畫乙個圓並剪下來，試著確定這個圓的圓心。
2、用一塊長8公尺，寬6公尺的長方形紙板剪乙個最大的圓，這個圓的半徑是多少公尺？
板書設計
圓的認識教學設計
名稱基本資訊 執教者所屬教材目錄 圓的認識楊遠志 課時1課時 小學六年級數學上冊 本節課的學習內容是在學生已經較系統地認識了 教材分析 平面上直線圖形的基礎上安排的，是為了以後更深入學習圓的相關知識奠定基礎。學生在生活中見過很多圓形的物體，已經直觀認 學情分析 識了圓，但對於圓的各部分名稱及其特徵的...
圓的認識教學設計
教學目標 1 知識與技能 通過畫一畫 折一折 量一量等活動，觀察 體會圓的特徵，認識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關係。了解 掌握多種畫圓的方法，並初步學會用圓規畫圓。2 過程與方法 通過想象與驗證 觀察與分析 動手操作 合作交流等活動，使學生體會到圓的各點分布均勻性和廣泛的對稱...
圓的認識教學設計
設計說明 圓的認識 是九年義務教育六年制小學數學第十一冊第85 88頁的內容，它是在學生已經初步認識了長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。對於學生來說，雖然已經初步認識過圓，但對於建立正確的圓的概念以及掌握圓的特徵來說還是比較困難的。學生由認識平面上的直...