教學內容：蘇教國標本教材p12～13.
教學目標：1、讓學生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的猜一猜、摸一摸，找一找、折一折等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念。
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作的意識。
教學重點：認識四邊形、五變形、六邊形等平面圖形，並能加以區別。
教學難點：體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的關係，發展空間聯絡。(在折、剪、拼、搭等活動中體會圖形的變化和聯絡。 )
學具準備：長方形、正方形1張。
教具準備：長方形、正方形教具；裝有四邊形、五邊形、六邊形的信封;等
ppt課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣：
談話：小朋友們，你看今天老師漂亮嗎？老師**很特別？
生：（老師身上有很多的圖形寶寶。）
師問：這些的圖形哪些是你認識的？請你取下來，給我們大家介紹一下它們各自的名稱。（生動手操作）
生拿長方形，師：這是什麼？它有幾條邊？（四條邊）你是怎麼數的？
師把長方形按在黑板上把圖畫出來。
師：是啊！象長方形這樣由4條邊圍成的平面圖形叫四邊形。
師：現在請小朋友把四邊形的圖形寶寶都找出來？
（師把找好的四邊形框好，標上四邊形）
請你幫忙找家。把相應的圖形貼在相應的圈裡。
長方形正方形平行四邊形
三角形圓形
師：有的圖形沒有找到家，別著急，學了今天的本領，你一定會幫它們找到自己的家的。（ 揭題——認識多邊形。）
小結：象長方形和正方形這種有4條邊的平面圖形，我們都叫它四邊形。全班齊讀：由4條邊的圍成的平面圖形叫四邊形。
2、師：現在你還認識老師身上的哪些圖形？
（生拿五邊形）教師指導數邊數，並總結五條邊的圍成圖形我們叫他五邊形。
3、認識六邊形。放手讓孩子自己學習，鼓勵讓孩子獨立數邊，教師把他模畫在黑板上。
小結：剛才，我們去了圖形王國，認識了三種圖形——四邊形、五邊形、六邊形。
4、小結：通過今天的學習我們認識到要知道乙個圖形是幾邊形，只要數數它有幾條邊，就是幾邊形。而且，我們把這些有三條或三條以上邊的圖形統稱為多邊形。
二、鞏固拓展，趣味交流。
1、猜一猜。
師：我們來輕鬆一下，來玩個遊戲吧！
從袋子裡拿出乙個圖形只露出乙個角，請學生猜。猜錯了沒關係。
師：這麼多小朋友挑戰成功，那老師想問問你們，怎樣能數得又對又快？
生：按照一定順序，數乙個劃乙個。
師：哦，原來，在數多邊形的時候，我們要按照一定的順序，數完一條邊就做上記號，這樣就不會重複和遺漏了。
2、摸一摸。
師：小朋友我們認識了這麼多的圖形寶寶，接著圖形寶寶要和小朋友們玩捉迷藏的遊戲。你喜歡哪個圖形寶寶？這有乙個袋子請你把他摸出來。
學生操作，全班交流。
3、找一找。
你最想和哪種圖形交朋友呀？接著就請小朋友在我們這個教室裡找一找。有哪些你認識的圖形寶寶？
（師生交流）
你們觀察的真仔細！那麼你能在生活中的一些物體上找到四邊形、五邊形、六邊形嗎？（學生舉例。）
4、折一折。
師：剛才我們小朋友表現得很出色。作為獎勵，我們一起來動手來折一折。準備好了嗎？
操作：老師用一張長方形紙，按照書上的圖示折出不同的多邊形，一邊折一邊請學生觀察，並說說老師折的是幾邊形。
師：下面，請小朋友自己拿出一張長方形的紙，根據教材上的圖示，照樣子自己動手折一折，一邊折一邊完成教材上的填空。
師：折到這裡，你還能繼續往下折嗎？自己先折一折，並說說摺出的是幾邊形，再和小組同伴說說你的摺法。
三、回歸生活，學以致用。
1、找一找：
師：咱們現在去小兔家看看有哪些咱們認識的圖形?
小朋友，現在你們知道我家藏著多少種圖形了嗎？
2、試一試：四邊形下面的（ ）裡畫「」，五邊形下面的（ ）裡畫「」，六邊形下面的（ ）裡畫「o」。
3、火眼金睛：下圖中有多少個三角形？有多少個正方形？有多少個六邊形？
四、總結：
不知不覺已經下課了，老師從小朋友的眼中看到你們非常喜歡這些多邊形。在我們以後的學習中還要更深入地了解他們。
五、課外作業延伸：
1、五角星是幾邊形？
出示七巧板選兩個三角形，問:拼起來會是什麼圖形？
板書設計：
認識多邊形
三角形圓
五邊形六邊形
四邊形的認識
四邊形的認識 說課稿 說課的內容 人教版小學數學三年級上冊第三單元 四邊形 的第一課時。一 說教材和學情分析 本節課是在學生學習了簡單的平面圖形 認識了長方形與正方形的基本特徵的基礎上進行教學的，也是以後進一步學習其它圖形的基礎。所以，要落實好這部分的教學任務，使學生在快樂 充實的課堂中得到一定層次...
四邊形教案
梯形人認識 教學目標 1 觀察梯形的特點，概括歸納出定義，並且知道各部分名稱 通過動手操作找到等腰梯形的特徵 並對所學四邊形進行建構，能用集合圖表示它們的關係。2 培養學生的觀察 歸納概括 動手操作實踐能力和創新能力。3 通過動手操作 討論 歸納等活動獲取新知，對知識進行建構，使其體驗成功的喜悅。教...
四邊形的認識反思
2013 2014一期大石頭中心校呂文玲 這節課我讓學生以自主學習和小組合作的方式進行圖形知識的 充分體現了以 學生為主體，教師為主導 的教學理念，發揮了學生的主動性與能動性。在概念形成的過程中，我讓學生根據自己的經驗對四邊形進行辨別，通過運用各種數學方法，有的學生驗證了自己的想法，也有的學生發現猜...