德州市實驗小學王文華
時光荏苒，歲月如梭。乙個學期匆匆過去，回顧本學期學校教科研工作，在學校領導的關心指導下，在全體教師的辛勤努力下，我校教科研工作緊緊圍繞學校的辦學思想、辦學目標、辦學思路，以 「發展內涵，以人為本，科研興校」為宗旨，以「優質教學的基本理論與實踐」為核心課題，逐步走上了「向科研要質量」的道路，給學校教育、教學注入了活力，帶來了生機。現將工作小結如下：
一、打造幸福科研，充分認識學習的意義
知而獲智，智達高遠。做一名有職業幸福感的教師，需要不斷的學習。
1．「請進來，走出去」的方式學習。
三月份，邀請市教科所也是我校的科研興校學術顧問王主任，區教研室張主任到校指導，使我校的教科研工作有了明確的進取目標。四月份全國著名特級教師徐長青老師到校聽課講課評課，並做學術報告，使大家深受鼓舞並學到了好多教學的方法和理念。儘管那天煙雨濛濛，但大家興致盎然毫無怨言。
五月份吳校長赴北師大參加全國骨幹校長培訓，為學校管理帶來了新的氣象。我和範麗玲老師到山師附小學習一星期，同樣收穫了一種身心的體驗。程紅紅等老師參加全國華夏創新杯高階研修班的學習，順利結業，並為我們帶回諸多名師的講座或授課光碟。
多名教師參加區市省基本功、說課、講課比賽。
2．集中學習與分散學習相結合的方式學習。本學期我們進行了多次集中學習培訓活動：集體備課培訓、撰寫札記培訓、作文授課培訓、課堂觀察培訓、集中讀書活動等，都取得了比較好的效果。
但是學習畢竟是乙個經常化的過程，對我校來說，140餘名教師，大家定時間定地點組織到一起，並不那麼容易。我們嘗試著分散學習的方法，滿足學習的需求，解決時間的限制。**全國著名語文特級教師竇桂梅關於教師專業成長的講座，講座時長40分鐘，星期四上午
一、二、三節課在大會議室每節課**一遍，老師們根據自己情況選擇聽取時間。這樣的活動，方便多組織多學習。大家將學習到的名師經驗順手拈來，對改善我們的教育教學無疑會起到事半功倍的效果。
3．同讀一本書的方式學習。去年我們閱讀了《非常教師》一書，舉行了我校第一屆教科研讀書論壇。本學期又讀了《塑造教師》，教科研處在扉頁針對老師不同的特點書寫贈言。
寫贈言的目的，主要是激發老師讀書的熱情，增進組織者與被組織者的心理溝通。給校長的贈言是：校長是乙個學校的靈魂，校長對學校的領導首先是思想的領導。
為肖主任寫的贈言是對陶行知先生的話稍加改動：為了學校，甘當駱駝；為了學生，牛馬也做。給郭會計的贈言是：
胸中無書，如手中無錢也。我校專門舉行了讀書啟動儀式，針對閱讀收穫進行了討論，現場做了測試卷。
4．印製培訓材料的方式學習。到目前為止，本學期印發學習材料十份，教育敘事、科研指導、哲理故事、保健知識……形式多樣，不一而足，為促進教師思考，有些材料附加了教科研處自己設計的問題。有些老教師反映印發的材料很好，就是字太小，眼花看不清，從上一期開始，我們特別為50歲以上的資深教師，印製大字學習材料。
二、打造幸福科研，無限相信合作的力量
關注和發掘每一位教師的知識資源，建立日常的、暢通的知識經驗交流和分享渠道，通過交流合作，打造共享平台，形成雙贏乃至多贏局面。使「所有人可以在恰當的時候用恰當的手段得到恰當的知識」。
1．學校**科研興校板塊。我校**科研興校板塊包括：科研資訊、理論前沿、科研培訓、科研成果和科研管理五個部分。
有效促進了知識的挖掘、轉化和共享。目前，我們正考慮進一步改版，改版後的科研興校板塊，將更便於大家學習交流和投稿。
2．教科研專刊。專刊探索的領域不斷擴大，本學期計畫出版四期，已出版三期，其中一期學習體會專刊，一期英語專刊，一期體育專刊，德育專刊正在籌畫中。
3．教科研論壇。為了加強教師知識理念的交流與共享，鍛造一支科研型教師隊伍，本學期，我校舉辦了以「探索教育規律塑造良好形象」為主題的第二屆教科研論壇活動。演講者從不同的角度，結合自己的工作實踐，亮出思想，旁徵博引，滔滔不絕，聆聽者聚精會神，迅速摘記。
會上18位老師的精彩闡述，教科研處作了工作匯報，重點課題組進行了典型發言。我校科研興校學術顧問、市教科所王際海主任做了精彩點評並對學校下一階段教科研工作提出要求。
4．單元集體備課。知識的創造和共享發生在人與人的交流和解決問題的實踐過程之中，新課改在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作**，形成研討氛圍，發揮「集團效應」的優勢。我校進行的單元集體備課強調的是集體智慧型的結晶，為教師之間的交流協作提供了平台，是教師合作交流的載體。
我校設計了《集體備課記錄本》，制定了主備人制度、備課交流制度和備課檢查制度。這種有效地交流，實現了「隱性知識」顯性化，實現了同伴共享，進而轉化為教研組乃至學校教師的「群體知識」。長此以往、堅持不懈勢必提高教師個人的業務能力和教學水平，從而整體性、提高學校教育教學質量。
三、打造幸福科研，積極推動**的步伐
抓好課題研究的過程管理，實施課題帶動策略，積極推動**步伐，是深化課程研究打造幸福科研的關鍵。
1．前期課題。學校目前主要承擔著三個課題的研究工作：**電教館「十一五」課題《基於網路環境下家校互動對構築和諧德育環境的應用》；省級數學課題《小學數學情景教學理論與實踐》；省級數學課題《國家課程標準小學數學實驗教材的應用研究》。
抓好課題研究的過程管理，是深化課題研究的關鍵，學校教科研處注重對課題研究的指導、檢查，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促他們按時完成每一階段的研究任務。對已經完成階段研究任務的課題組，督促他們整理相關資料，總結研究成果。
《小學數學情境教學理論與實踐》課題組，根據研究計畫，有步驟有計畫地開展了課題的研究工作。課題組通過課題研究，使課堂教學情境創設艷麗多彩：生活情境—— 讓生活與數學共舞；活動情境——讓經歷與體驗同行；問題情境——讓引導與思考並進；純數學情境……使課堂教學資訊的容量增大，許多原來難以實現的教學雙邊活動得以實現，情境創設成為我校數學課堂教學的一道亮麗風景，為數學與生活的有效溝通帶來了巨大而深遠的影響。
《網路條件下家校互動對構築和諧的與環境的應用研究》課題組先後建立了《網路德育》專項qq群（41900256），使《網路德育》qq群成為課題組師生與家長的即時互動平台。省級數學課題《國家課程標準小學數學實驗教材的應用研究》，通過一年多的研討，課題組的五位教師已基本完成一年級上冊、下冊，二年級上冊、下冊，三年級上冊、五年級上冊的教材應用與研究；為了使研究的內容應用於我們的教學實際中，同時為了達到與兄弟學校的教師達到交流、共同提高的目的，我們把研究的內容及時傳送到學校的**上，從目前的點選量可以看出我們的做法及研究的成果還是受到一線老師的關注的。
2．學校核心課題。自去年4月份以來，我校在市教科所王主任的指導下，開始了「優質教學的基本理論與實踐」課題的研究。經過申報，上個月此課題已被省教科所立項為「十一五」省級重點研究課題。
針對此課題研究，我們設計了《優質教學研究札記》，將教師教學研究過程中分散、零落的感性知識提公升為對教科研更有價值的理性知識。從去年的一人一題，到今年的一組一題，從單槍匹馬孤軍作戰，到成為教研活動的一項內容，研究行為不斷得以規範，研究過程不斷得以重視。教研組教師圍繞「優質教學」的基本要求，以實際的教學問題為課題，強化了自身的教科研主體地位，在**中不斷成長，促進了自身的專業化發展，為學校形成辦學特色創造了有利條件。
四、打造幸福科研，冷靜思考規範的價值
凡事預則立，規範體現了一種準備，規範也能給人以信心和力量。目前我校已基本形成較規範的課題組制度、量化評價制度、檔案管理制度和培訓反饋制度。雖然現代社會制度管理規範正向以文化引導和價值認同為主要特徵的知識管理遞進。
但制度建設是基礎，在今後的發展過程中，我們仍然十分重視「常規管理」，並根據新形勢與新要求，不斷調整、補充、改進教科研管理的各項規章制度和目標。在建立和完善常規的課題管理制度的基礎上，激發全體教師的問題意識和研究熱情。在學校內部建立全方位的知識分享渠道，不斷增加學校整體知識的存量和價值，提高全員參與科研的能力。
搭建資源共享平台，建立有效的知識發掘，分享積累和創新機制，提高知識的使用效率，在普及中打造科研精品，進而形成有利於學校持續發展的教育文化與共同價值觀。
縱觀一學期的教科研工作，還存在很多不足之處。今後我們將在學校領導和學術專家的支援幫助下，以形成高效、有序的科研管理體制為切入點，以構建特色鮮明而又貼近教學實際的課題網路體系為著力點，以學校的核心課題「優質教學的理論與實踐」為支撐點，使教科研成為每個教師日常生活中不可或缺的乙個部分；成為整個學校教育教學中無處不在的思維習慣和工作方式。我們有決心並且一定要把全體老師引領到教科研這條幸福的道路上來，踐行人本理念，打造幸福科研，讓大家充分享受幸福的教師職業生活，使我校教科研之花綻放得更鮮豔，結出更豐碩的果實。
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