作者：李迪
**：《青年時代》2023年第11期
摘要：高職院校是重要的綜合技能人才培養機構，而人本化理念則是高職院校教育管理的基礎。現階段在高職院校教育管理當中，出現了一些問題，在一定程度上阻礙了高職院校教育教學效率的有效提公升。
因此本文以人本化管理理念為入手點，結合現階段高職院校教育管理機制執行現狀，對高職院校教育管理人本化管理機制進行了簡單的分析，以便為高職教育教學穩定發展提供良好的借鑑。
關鍵詞：人本化理念；高職教育管理機制
高職院校主要有兩個特徵，即「高」和「職」。「高」要求其在教育教學管理過程中，將現代科學技術、專業理論技術等融入到相關的教育管理模式中，為高職學生技術技能的提公升及其對未來先進技術的良好適應奠定基礎。而「職」則對整體教育管理的實用價值進行了嚴格的要求，特別是高職學生的職業道德素質、日常行為規範等。
在具體的教育管理環節，**基於人本化理念的高職教育管理體制構建就變得非常重要。
一、高職教育管理現狀
（一）學生主體轉化適應期長
基於高職院校學生的特殊情況，其在初高中階段並沒有較為有效的學習措施，導致高職教育的學生整體文化基礎不紮實，甚至存在著較為嚴重的厭學心理。而在具體的教育管理過程中，高職學生未能正確了解自身學習專業職業特點，繼而導致大多數高職學生並沒有明確的職業規劃，這就導致其在學習主體轉化過程中具有較長的適應期，而這種被動學習應付的狀態也制約了高職教育管理工作的有效開展。
（二）制度管理與人本管理失調
社會經濟發展過程中，社會對技能人才的需求逐漸增加，在理念專業知識及實踐技能技術的基礎上，對相關人員在社會生活中的適應能力也有較高的要求。但是在高職教育管理過程中，由於對班級常規管理的過度重視，導致相關管理人員無法在學生能力培養方面投入充足的經歷，這與高職院校人才培養目標是相背離的。同時，由於高職學生的生活自理能力不強、紀律散慢、宿舍衛生不好等情況的頻發出現，促使傳統高職院校制度管理的弊端逐漸凸顯。
而單一籠統的制定標準化管理，也影響了高職學生人生觀、道德觀的有效培養。
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