[設計理念：從學生熟悉的生活情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知慾。]
二、 認識元、角、分
1. 認識1元。
談話：小朋友們，每個小組的桌上都有乙隻放著人民幣的盆子，在盆裡找出你認識的人民幣，和小組裡的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。
學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。
提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
再問：（指學生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎麼認識的？有誰拿出的1元和他不一樣嗎？什麼地方不一樣？
小結：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2. 認識1角和1分。
提問：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這裡也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎？
要求：你能從盆裡分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
談話：每個小組的盆裡，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？
學生按要求拿出1分的人民幣。
[設計理念：學生在生活中經常接觸人民幣，對人民幣已經有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環節中，注意充分利用學生的已有經驗，通過讓學生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學生提公升已有的知識經驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。
]3. 分一分。
談話：看來小朋友已經認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學生認識。
談話：小朋友認識了這麼多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組裡的小朋友合作，把盆裡的人民幣拿出來分一分。
學生活動後，分小組匯報分類結果，並說說分類的依據。
學生可能出現的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
[設計理念：通過分類活動，再一次加深了學生對人民幣的認識，又自然地讓學生體會了人民幣的單位。]
4. 認識元、角、分之間的進率。
談話：我們已經認識了人民幣，現在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書第68頁的情境圖）瞧，超市裡的商品可真多啊！這麼多的商品，你想買些什麼呢？
學生回答，並說一說每種商品的**。
談話：筆記本的價錢是1元，你應該付多少錢給營業員阿姨呢？請小朋友用盆裡的錢付一付。
學生活動後，反饋不同的付錢方法。
提問：同樣是1元的筆記本，怎麼可以用1元來付，也可以用10角來付呢？（10角就是1元）
談話：10角就是1元嗎？我們一起來數一數：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說1元等於10角。（板書：1元 = 10角）
啟發：我們已經知道1元等於10角，那1角等於幾分呢？一起來數一數。（板書：1角 = 10分）
[設計理念：創設去超市購物的實際情境，有助於啟用學生在購物時付錢的經驗。通過讓學生用不同的方法付1元錢，自然地總結出「1元 = 10角」，並由此類推出「1角 = 10分」，從而使學生知道人民幣單位之間的進率。
師生一起數出10角、數出10分的過程有助於學生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]
5. 教學「試一試」。
談話：（拿出1元）老師這裡有1元錢，我想把它換成零錢，請小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰最先想好了，就拿著錢到老師這兒來換。
師生示範換錢，並讓學生說一說換錢的過程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。
提問：再請小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？
讓學生在同桌間互相換一換，並說一說換錢的過程。
[設計理念：換錢的活動既有助於學生進一步認識人民幣單位之間的進率，又能讓學生在實際購物時學會根據口袋裡錢的情況靈活付錢。]
三、 應用拓展
1. 提問：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示「想想做做」第3題）
學生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。
2. 談話：告訴大家乙個好訊息，「小小超市」開到我們教室裡來啦！
（展示課前布置好的「小小超市」，主要是1元及1元以下的小商品）小朋友們願意到超市來買東西嗎？去超市買東西要注意些什麼？
提示學生買東西時要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營業員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流後再讓學生在小組裡交流：你買了什麼？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？
[設計理念：認識人民幣的最終目的是學會使用人民幣。本環節的實際購物活動，既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識和生活實際緊密結合起來，體會到數學知識的實際應用價值。
購物活動能激發學生的學習興趣，有助於學生初步感受人民幣的實際價值。]
四、 全課總結
提問：通過今天的學習，你認識了什麼？知道了什麼？有哪些收穫？
五、 課後作業
到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
認識人民幣教學設計
一年級數學 課題 認識人民幣 教材簡析 本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元 角 分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化 數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小於1元...
認識人民幣 設計
10個 3 抽學生上台用電子筆拖動認識的錢，說出名稱，並追問怎麼識指出，這些錢好凌亂，咱們一起幫 小朋友整理，同桌的孩子商量商量，哪些錢放在一起，最好認識？再請孩子上台利用電子筆分類。可以有不同的分類辦法，最後採用單位來分 5 小朋友要捐1元錢，有點為難了，怎麼捐呢？教師電子筆指向100元 五十元 ...
認識人民幣
代表隊 是雄鷹，就該搏擊長空，讓嘯聲響徹雲霄，是蛟龍，就能暢遊四海，驚濤駭浪任我逍遙，勇敢者，就應奔跑在火熱的賽場上，讓年輕的心奮發激昂，團結 奮力拼搏 自強不息 勝不驕 敗不餒是的參賽準則，這我們 代表隊的運動精神，讓祝願好成績！代表隊 百分的戰勝力，卻有萬分的昂揚鬥志 驚人的奇才，卻有精衛填海的...