羅正邦教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁
教學目標：
1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。
2．培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。
教學重點：
認識不同面值的人民幣。
教學難點：
元與角之間的進率：1元＝10角
教學過程：
1、情境匯入。
師：今天老師要帶同學們到生活中走走，看看，你們願意嗎？
（課件出示：課文中的第一幅插圖）
師：從圖上你們看到了什麼？
生：看到了乙個小男孩跟他的媽媽在超市裡買東西，正在櫃檯前付錢呢？
師：是啊，在生活中我們買東西是要付錢的。
師：出示第二幅插圖：乙個小男孩他要乘車，他正在幹什麼啊？
生：買車票
師：是啊，我們坐車也要付錢的。
師：課件出示第三幅插圖：問你們從圖上看到了什麼？
生：我看到了乙個小男孩正在把零花錢存放到儲蓄罐裡呢
師：那他為什麼要把錢存起來呢？
生：以後可以做有意義的事情？
師：你回答的真好，那你們平時有零花錢嗎
生：有師：大家都有，老師希望同學們也想課文中的小男孩一樣做乙個勤儉節約的好孩子。
錢是由我們中國發行的，我們把中國發行的錢又叫做人民幣
板書課題：認識人民幣
【力圖從學生身邊的事例匯入，聯絡生活，貼近生活，從而縮短了學生與學習內容之間的距離，使之產生親近感，可以激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣，從而能主動的去學習新知。】
1、在生活當中，你們見過和用過哪些人民幣呢？
生：一元一角十元等
2、同學們認識了這麼多的人民幣，那你們知道人民幣由什麼用處嗎？
生：可以買很多東西，可以幫助別人等
師：既然人民幣有這麼多的好處，那今天這節課得好好的跟它認識認識。
3、讓學生拿出課前準備的人民幣，同桌之間相互認識人民幣，把難認識的跳出來。
師：你們都能認識嗎？
生：能4、學生拿出自己難認識的人民幣，其他同學幫忙認識。
師：看來同學們都認識了人民幣，接下來，老師可要考考大家，課件出示第四套和人民幣，讓學生認識。
5、認識一元人民幣。
師：這張你們認識嗎？
生：一元
師：你師怎麼知道的啊？
生：匯報
師：咱民一起來看看，這個一是大些漢字的一子，這個圓是人民幣的單位，我們通常寫成這個元。板書：元
6、師介紹人民幣上的國徽，並讓學生說說如何愛護人民幣。
7、介紹一角
師：同學們可要看仔細了，老師這裡還有一元呢？
生：是一角
師：這裡明明有乙個一子，它怎麼會是一角啊
引導學生認識人民幣單位「角」
師：角也是人民幣的單位，板書：角
師：剛才老師看錯了，同學們課真厲害，一眼就看出來了，一元和一角儘管都有乙個一字，但是單位不同差得可就遠了。
8、介紹其他的一些人民幣。
師：同學們，老師這裡還有一些人民幣，課件出示：2角 5角硬幣1角硬幣5角 1分 2分 5分
你們認識嗎？誰來介紹一下
師：請同學看最好的三枚硬幣，他們都是幾分的，板書：分
分也是人民幣的單位，不過現在很少用了
【通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識培養學生注意觀察、細心觀察的好習慣。】
3、換錢遊戲 ，理解1元=1角
師：剛才我們一起認識了人民幣，知道了人民幣的單位是元角分 ，而同學們表現的的都很棒，接下來我們來做換錢的遊戲好嗎？
1、課件出示2角，問：老師這裡2角，想換成一角一角的，能換幾張？為什麼？
2、課件出示5角，問：老師這裡有5角，也想換成一角一角的，怎麼換？為什麼？
3、出示1元，問：老師也想把一元換成一角一角的，可以怎麼換呢？為什麼？
師：同學們，剛才我們通過換錢的遊戲，發現離1元和一角有什麼關係啊，
生：10角=1元
師：是啊，1元=10角， 1角=1元你們會換嗎？
【在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，體會數學的實用價值和「做」數學的樂趣。讓學生「做」中學，「做」中得到鞏固，「做」中學會應用，「做」中學會創造，「做」中得到發展。】
4、練習鞏固。
1、讓學生開啟課本48頁，完成做一做第一題。
師：課件出示：跟學生對照，並讓學生說說為什麼？
2、完成第二題。
師：同學們已經會換簽了，那你們會買東西嗎？
課件出示：鉛筆棒棒糖作業本冰淇淋
2角 6角 5角 1元
如果你現在只有1元錢，你能買些什麼？
生：匯報
師：鉛筆能買幾支， 作業本可以買幾本冰淇淋可以買幾個？
師：如果現在讓你用1元錢買其中的三種夠嗎？
生：不能
師：為什麼呢？
生：匯報
師：是啊，一元錢買三中東西是不夠的。
【讓學生通過買東西，體會元、角之間的進率，明白人民幣在生活中的作用，並激發學生的學習興趣。】
5、小結。
同學們，通過今天這節課的學習，你們有什麼收穫？
【讓學生對本節課進行歸納，培養學生給知識進行總結的能力】
教學反思：
有關人民幣的知識，學生並不陌生，在生活中經常接觸，有一定的直接經驗。在這節課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節貫穿整個教學過程，充分調動學生的已有經驗，促使學生主動**。我在設計本節課時主要有以下幾個特點：
1．緊密結合生活，激發學生興趣。這節課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。
2．重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利於全體學生主動性的發揮，有利於師生之間、學生之間的資訊交流，有利於不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作**的學習方式。
在這節課的教學中，教師從學生實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，通過小組合作進行**活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。
3．聯絡實際用數學，提高**能力。現代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。
也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。
認識人民幣
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認識人民幣
認識人民幣 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級下冊 p46 p48例1 例2。設計理念 新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學,是基於學生的現實經驗的開放的 創新的 多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把 認識人民幣 這節課的設計基調定在遊戲中交流，在活動...
認識人民幣
認識人民幣 教學反思 認識人民幣一課是第五單元的一節課，主要目的是要學生認識各種面值的人民幣。在現實生活中，大部分學生都見過人民幣，根據學生的生活實際，所以我把認識的重點定在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，教材中人民幣的兌換是用文字題方式出現的，而我則把它容入學生的購物活動中，其實人民幣的...