東閭小學張建華
一、說教材
本節課的教學內容是「認識人民幣」。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯絡。
新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，並結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關係。一年級兒童年齡雖小，但對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。
如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯絡學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多後，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。
通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。
本節課的教學目標：
1．使學生認識人民幣的單位：元、角、分。歸納出1元＝10角、1角＝10分。
2、培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3．向學生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。
教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教學難點：人民幣的等價兌換。
二、說教法、學法
現代教育理論主張讓學生動手「做」科學，而不是用耳朵「聽」科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。這節課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。
另外，小組討論有利於全體學生主動性的發展，有利於師生之間、學生之間的資訊交流，有利於不同思維的碰撞。這節課的教學比較適合運用合作**的學習方式。通過小組合作進行**活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。
提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。
三、說教學過程及設計意圖
（一）創設情景，匯入新課。
利用書中的三幅插圖講述小明7歲生日自己購物的故事。引出「錢」這個概念。然後讓學生自己說說自己是否花過錢及什麼時候花過。
激發學生的學習興趣。在這裡滲透德育：不亂花錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。
接著引出「人民幣」這一概念，並板書。
設計意圖：這一環節的設計是讓學生根據主題圖，聯絡生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限於教材上的內容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經驗和已有知識水平，找準學生的最近發展區，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發學習興趣，突出知識生長點。
（二）**新知，認識人民幣
1、教師提問：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？
學生自由發言，同時教師出示人民幣並板書。
教師做一下小結：大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）
2、接著進入下一環節談一談你是怎樣認識不同面值的人民幣的。 （學生發表不同意見）
最後教師以鼓勵的語氣告訴學生：同學們真不錯，用那麼多方法來認識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認識的，給你的夥伴說一說。
學生活動，互相說認識的人民幣。
3、小組合作把課桌上的人民幣分類。
小組合作，共同完成。分完後匯報交流。
在這一部分教師要提出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。
設計意圖：在這一環節中，我沒有對「怎樣認人民幣和人民幣的分類」進行傳統的「授予」，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。
（三）探索元、角、分之間的關係
1、分與角的關係
這部分我通過請學生幫小明解決用一分一分的硬幣買橡皮的形式讓學生自主**分與角的關係。
2、角與角、元與角的關係
在這部分我主要採用的是活動教學，通過換錢遊戲，使學生找到角幣與角幣，元與角之間的關係。遊戲在師生之間、生生之間進行。
利用多**出示一下題目：
2角能換幾個1角？
5角能換幾個1角？
1元能換幾個1角？
學生總結出：1元=10角（板書）
繼續鞏固練習
1元能換幾張2角？
1元能換幾張5角？
5角能換幾張1角和幾張2角？
設計意圖：這一環節的設計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關係、角分十進關係的基礎上，對應用能力和創新精神的培養。遊戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。
（四）模擬購物，實踐運用
接下來我們開展乙個「購物活動」，每組選出一名超市經理。請「經理」先介紹一下超市的商品。各組推選出的「經理」介紹商品。
師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！
學生自由購物。
（五）評價及小結
談收穫談體會。
設計意圖：在熱烈的購物之後，師生小結，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結，提公升成功的意義，滿足學生成功慾望。
總之，讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯絡，實現他們之間的有效溝通。那麼，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。
認識人民幣說課稿
1 在情景中經歷發現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。2 在動手操作進行實踐活動中獨立思考。3 聯絡生活實際解決問題。四 關於教學程式 1 創設情景，匯入新課，聯絡學生生活實際匯入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。2 新知，解決問題。1張2角可以換幾個1角？1張5角可以換幾個1角？我拿10...
認識人民幣
代表隊 是雄鷹，就該搏擊長空，讓嘯聲響徹雲霄，是蛟龍，就能暢遊四海，驚濤駭浪任我逍遙，勇敢者，就應奔跑在火熱的賽場上，讓年輕的心奮發激昂，團結 奮力拼搏 自強不息 勝不驕 敗不餒是的參賽準則，這我們 代表隊的運動精神，讓祝願好成績！代表隊 百分的戰勝力，卻有萬分的昂揚鬥志 驚人的奇才，卻有精衛填海的...
認識人民幣
認識人民幣 教學設計 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級下冊 p46 p48例1 例2。設計理念 新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學,是基於學生的現實經驗的開放的 創新的 多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把 認識人民幣 這節課的設計基調定在遊戲中交流，在活動...