一年級數學
【課題】
認識人民幣
【教材簡析】
本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小於1元的紙幣和硬幣，供學生認識。
在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等於幾分。在「想想做做」中安排了模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。
【學情分析】
本節課的教學內容是「認識人民幣」。這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，並結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關係。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。
一年級兒童年齡雖小，但對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯絡。
新課標指出，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體的情景中理解和認識數學知識並進行解釋與應用。要十分關注學生的經驗與興趣，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環境。另外還以發展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規律，由易到難，由淺入深，把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。
【目標預設】
1、通過學習，讓學生認識1元以內的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。
2、在付幣、找幣等購物活動中，初步認識商品的價錢，學會
使用人民幣。
3、體會學數學、用數學的樂趣及與他人合作成功的快樂，培養學生思維的
靈活性及解決問題的能力。
4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
【教學重點、難點】
重點：認識1元以內的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。
難點：在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性及解決問題的能力。
【設計理念】
數學教學活動中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識產生、形成和發展的過程。
【設計思路】
創設情景，匯入新課—聯絡實際，學習新知—建立購物情景，鞏固新知—總結延伸。
【教學過程】
創設情境，匯入新課 。
1、**動畫匯入新課。
《人民幣》電視劇集的片頭，簡單的介紹人民幣。
揭示課題《認識人民幣》
板書課題： 認識人民幣
2.同學們說一說，生活中哪些地方要用到錢？加入超市購物情景圖，喚起學生的生活經驗。通過猜筆盒的**，來加深對錢的認識。
二、聯絡實際，學習新知。
1．認識1元、1角、1分。
（1）、自主**，試著向自己同桌介紹學具中的人民幣。
（2）、找小老師向大家介紹認識人民幣。
①認識壹圓的人民幣：壹圓（1元），圓（元）是人民幣的單們。國徽象徵著我們偉大的祖國。愛護人民幣就是熱愛我們偉大的祖國。
②認識壹角的人民幣。知道角也是人民幣的單位。想一想壹圓人民幣和壹角有什麼區別？
③認識壹分的人民幣。
（3）利用學過的分類的知識進行分類.
①把人民幣分成硬幣和紙幣。
②把人民幣按數字後面的字的不同分成三類，從而認識人民幣的單位元、角、分。
2、幫好朋友想辦法，**動畫：小朋友們，我們的好朋友公尺老鼠遇到了乙個困難，他想買一支鉛筆，鉛筆的價錢是一元錢，可是他只有許許多多的一角錢，怎麼辦呢，誰來幫他想個辦法？引出1元=10角
3、幫老師想辦法，我想買一張一角錢的彩色錢，可是我只有許許多多的一分錢，怎麼辦呢，誰來幫他想個辦法？引出1角=10分
（一元=10角，10角就是一元）
4、智慧型闖關
①第一關：換錢
5元=( )角8元=( )角
60角=( )元40角=( )元
90角=( )元30分=（ ）角
②第二關：數錢
③第三關：你知道嗎？
三、建立購物情景，鞏固新知。
1小小商店開業了，你們看這兒貨架上有許多物品，你們想買嗎？可是缺乙個營業員，誰願意來當？
2．提問：在買東西之前，你們應該怎樣做才是乙個文明小顧客呢？（要用禮貌用語）。
3．每個人都準備錢，誰準備好了就可以舉手去買。
四、總結延伸。
通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關人民幣的知識？回家以後，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀台去付錢。
板書認識人民幣
1元=10角 1角=10分
【教學反思】
《認識人民幣》這個單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。
本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達；能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關資訊；能正確地解決購物時常見的問題……要完成這些目標，要依賴於學生豐富的生活經驗。
對於「人民幣」，學生都再熟悉不過了，對於它的用途，更不用我們去講。但大部分學生的生活經驗只是認識了人民幣，如何能讓他們正確的取幣、換幣、付幣、找幣，原本3個課時的課，是肯定不夠的。
並不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展「認一認」活動時，我讓學生說說你認識哪些人民幣，讓他上台找出來展示給大家看，在交流中基本認識了人民幣。在接下來的分一分的活動中，學生就能正確的分類，通過分類，知道了紙幣和硬幣。還知道了按元、角、分來分類。
為下面認識人民幣的幾種辨認方法做好準備。
還有一些小細節也需要注意：
1、對於舊版已經不再使用的人民幣，本著學習有用的數學的原則，我沒有再讓孩子過多的進行學習，只是在講分的時候提及了一下。
2、在課後練習中，有很多人民幣兌換的實際問題，對於有困難的學生，讓他們利用學具盒中的假幣自己先拿一拿，再做題。如：4元3角、50元、80元6角等
這節課我注重學生動手實踐、自主探索與合作交流，採取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考。
認識人民幣教學設計
設計理念 從學生熟悉的生活情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知慾。二 認識元 角 分 1.認識1元。談話 小朋友們，每個小組的桌上都有乙隻放著人民幣的盆子，在盆裡找出你認識的人民幣，和小組裡的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。提問 你認識1元...
認識人民幣 設計
10個 3 抽學生上台用電子筆拖動認識的錢，說出名稱，並追問怎麼識指出，這些錢好凌亂，咱們一起幫 小朋友整理，同桌的孩子商量商量，哪些錢放在一起，最好認識？再請孩子上台利用電子筆分類。可以有不同的分類辦法，最後採用單位來分 5 小朋友要捐1元錢，有點為難了，怎麼捐呢？教師電子筆指向100元 五十元 ...
認識人民幣
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