馮開友教學目標：
1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。
3、感受生活與數學的聯絡，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的思維能力。
教學重點：**解決問題的最優方案。
教學難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。
教學過程：
1、 聯絡生活，談話匯入
生活中有很多的數學知識，今天老師就帶來了乙個。我們一起來看：
問題1.淘氣回家後，寫作業40分鐘，和爸爸下棋20分鐘，練字20分鐘，最少多長時間完成任務？問題2.
笑笑回家後，寫作業40分鐘，跳繩20分鐘，聽**20分鐘。至少多長時間完成任務？
師：為什麼同樣做三件事，所需要的時間卻不一樣呢？
師：同時做兩件事就會節約時間，節約了多長時間，如果把這些時間給你，你想做什麼事呢？
師：看來，合理安排事情，是可以節約時間的，這就叫做優化。
早在2023年，我國著名的數學家華羅庚就已經提出了優化的概念。
師：是不是隨便的兩件事情都可以同時完成呢？下面哪些事情可以同時完成？
1.做手工，玩電腦，練口算。2.
看電視，泡腳，洗臉。3.背英語單詞，吃蘋果，聽**。
4.換衣服，洗衣服，晾衣服。
師：「換衣服，洗衣服，晾衣服」這三件事情與其它的事情有何不同？
生：先後順序
師：看來，要合理安排事情，不僅要考慮哪些事情可以同時做，還必須考慮事情的先後順序。
2、 動手操作，主動**
中午，媽媽下班回家煮飯，洗菜5分鐘，切菜4分鐘，炒菜15分鐘，淘公尺2分鐘，用飯煲煮飯25分鐘，媽媽應該怎樣安排這些順序，才能用最少的時間讓全家吃上飯？
師：你認為媽媽應該先幹什麼，怎樣合理安排？老師把這些事情做成卡片，都貼在黑板上，我請同學上來擺一擺，並說一說自己的想法。
淘公尺2分鐘用飯煲煮飯25分鐘
洗菜5分鐘
切菜4分鐘
炒菜15分鐘
師：如果在「淘公尺2分鐘」和「用飯煲煮飯25分鐘」之間加上乙個「→」能表示出什麼意思？
生：先後順序
師：下面這三件事情可以隨便擺放嗎？
生：不可以，也是有先後順序的。
師：在完成這三件事情的時候，我們還要考慮什麼問題。
生：時間夠不夠。完成這三件事情需要24分鐘，煮飯需要25分鐘，時間夠！
師：現在我請學生完整地說一說完成這件事情的過程。
師：這樣安排，可以節省多少時間？
師：看來，學會合理安排事情，可以節省很多時間，這就是完成整個事情的流程圖，根據流程圖，我們可以很清楚地看出完成這個事情的安排，然後用算式表示完成整個事情的時間，所以我們在畫流程圖的時候，要在每件事情的後面寫上時間。如下圖發：
淘公尺2分鐘用飯煲煮飯25分鐘
洗菜5分鐘
切菜4分鐘
炒菜15分鐘
2+25=27（分鐘）
如果像這樣安排事情，你會做嗎？
師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（出示主題圖）
師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？
師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）
師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家裡做客的時間不長怎麼辦？看，小明在想什麼？出示課件
師：同學們能幫小明這個忙嗎？
師：現在，請同學們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，並列式計算出需要用的時間。
動手操作，主動**：
（1） 學生動手擺出方案，師巡視
（2） 學生展示，介紹自己的安排，和所用時間
預設：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘同時
洗茶杯（2分鐘）
找茶葉（1分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘）
師：請同學們點評。
師小結：剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是採用同時做幾件事情來使時間縮短的。
3、 運用知識，解決問題
請你用流程圖表示出準備晚飯的過程，並計算出最短的時間。寫作業（10分鐘） 擇菜洗菜（5分鐘） 洗公尺（3分鐘）蒸飯（20分鐘）
4、 能力提高
預知下節課內容。
五：課外延伸
人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。
——愛迪生
以愛迪生的名言作為結束語。
六： 板書
科學地合理安排時間
洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘同時
洗茶杯（2分鐘）
1＋1＋8＋1＝11（分鐘） 找茶葉（1分鐘）
七：教學反思
這節課的內容是小學數學四年級上冊《數學廣角》單元中的乙個內容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時的內容是通過簡單的優化問題向學生滲透優化的思想，同時讓學生從中體會運籌思想和解決問題中的作用，感受數學的魅力。
通過這節課的實際操作，對於如何上好這樣的教學內容，我有以下的體會：
1、教師要做引導者。在教學的過程中把主動權交給學生，老師不應包辦，在指導學生用流程圖的方法記錄時，教師指導的過多。學生自己能發現能探索能解決的問題作為教師就不要說了。
在備課時，就需要教師要想到細節。確定出正確的教學設計。
2、課堂練習的內容要與生活實際相符合。在課堂練習的過程中我聯絡了一些生活中合理安排時間的事例。
3、教師的語言還有待加強，要更加精煉。既然是合理利用時間，教師就要抓住省時、高效這樣的詞。
4、學生的課堂表現與教師的情緒有著直接的關係。教師應排除一切干擾，充滿激情的上好每節課。只有這樣，學生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識。
數學廣角優化 《沏茶問題》說課稿
教學內容 四年級數學上冊數學廣角優化 沏茶問題 教學目標 1 通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理 快捷的方法解決問題。2 使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。3 感受生活與數學的聯絡，使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。培養學生的思維能力。教學重點難點 重點 解決...
沏茶問題教案
合理安排時間 沏茶問題 教案 教學內容 人教版小學數學四年級上冊數學廣角例1 教學目標 1.通過簡單的生活事例，初步體會運籌學在解決實際問題中的應用。2.體驗解決問題策略的多樣性，並在尋求解決問題最優方案的過程中積累數學的基本活動經驗，感悟優化的數學思想。3.養成珍惜時間 合理安排時間的良好習慣。教...
《沏茶問題 例1 》參考教案
一 教學目標 一 知識與技能 通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先後順序，能同時做的事情要同時做,並能結合具體事例安排做事的過程。二 過程與方法 經歷安排做事的過程，通過比較，最優方案，培養學生的擇優意識與解決問題的能力。三 情感態度和價值觀 感受數學在日常生活中的廣泛應用，逐步養成合理...