沏茶問題教學反思

《沏茶問題》是人教版四年級上冊第八單元《數學廣角》的第一課時內容。沏茶日常生活中學生經常會遇到，也有一些認識。本節課，通過簡單的優化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。

本節課做的較好的地方：

1、新課引入合理自然。我利用學生最熟悉的事例——做家務引入課題，幹家務學生既熟悉，同時它又與新課密切相關，從而自然而然引入了新課。

2、重視了學生的自學及合作學習。在教學中，我使用了教材中提供的主題圖創設為客人沏茶的情景，並提出問題「沏茶時通常需要做哪些事？」調動學生已有生活經驗，為學生幫助小明讓客人盡快喝上茶問題打下基礎。

在學生大腦活躍的時候緊追著問「怎樣安排才能讓客人盡快喝上茶呢？」，調動學生主動思考，積極解決問題，有效地促使學生積極參與學習活動。在**怎樣合理安排這些事情時，採取了小組合作**的形式，讓學生四人為一組，根據合作要求設計沏茶方案，讓學生經歷從解決問題的多種方案中尋找最優方案的過程。

在匯報學習成果時，學生展示了11分鐘的方案（最優方案），讓學生加深理解了哪些事情可以同時做，哪些事情不可以同時做。不可以同時做的事情要按照事情的先後順序來完成。同時完成的事情中也要明確先後順序。

在教學過程中，值得反思的地方：

1、回答問題沒能面向全體學生，課堂氣氛不夠活躍，部分學生的積極性也沒調動起來。

2、教師語言不夠嚴謹，不夠精練，不乾脆利落，普通話不夠規範。

3、新課環節做的不夠到位，不夠精細。

4、板書設計沒有很好布局，零亂。

總之，這節課，讓我充分感受到在教學過程中，教師要多為學生創造交流和思考的時間和空間，把學習的主動權真正地還給學生，讓學生在一種寬鬆的、民主的氛圍中去學習，感受學習的快樂，提高學習的興趣。在今後的課堂教學中，我會努力不斷地去學習、去嘗試，不斷改變自己的教學方法和授課模式。