《沏茶問題》三單教學設計
城關小學袁延平
一、教學目標
1、知識與技能
通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先後順序，能同時做的事情要同時做,並能結合具體事例安排做事的過程。
2、過程與方法
經歷安排做事的過程，通過比較，**最優方案，培養學生的擇優意識與解決問題的能力。
3、情感態度和價值觀
感受數學在日常生活中的廣泛應用，逐步養成合理安排時間的良好習慣。
二、教學重難點
教學重點：掌握事情的先後順序，合理安排時間。
教學難點：掌握同時做的事情要同時做。
三、教學準備
課件四、教學過程
（一）、預學單：
小明是一位四年級學生，媽媽老說他做事慢，不會合理安排時間，他把星期天起床後所做的事情告訴了我，你有沒有辦法幫他節省一些時間呢?
穿衣服5分鐘，洗漱3分鐘，吃早餐9分鐘，聽廣播12分鐘，共要用時29分鐘。
（二）、共學單：
1、合作**：
例1：（沏茶）小明，幫媽媽燒壺水，給李阿姨沏杯茶。怎樣才能盡快讓客人喝上茶？
燒水：8分鐘，洗水壺：1分鐘，洗茶杯：2分鐘，接水：1分鐘，找茶葉：1分鐘，沏茶：1分鐘。
師：小明的家裡也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些資訊？
生：李阿姨來家裡做客，媽媽讓小明燒水沏茶，怎樣讓客人盡快喝上茶。
師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？
師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？
師：這麼多的事情到底先做什麼後做什麼呢？請同學們幫小明想一想，他應該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。
（1）、小組合作學習：
①、立思考，設計方案。
②、小組討論，**方法，展示流程圖。
③、計算所需的最少時間。
【設計意圖】通過動手操作、合作交流的方式，激發學生的學習，為新知的方法的掌握奠定基礎。
（2）、匯報交流
師：誰願意展示你的設計方案？
生：板演。預設情況：
1 、洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘
師：還有更省時的方法嗎？
②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）
找茶葉（1分鐘）
茶杯（2分鐘）共11分鐘
師：比較兩種方法，哪種設計能讓客人盡快喝上茶呢？為什麼？
生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)
師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？
生：不能，要有先後順序。
師：（板書：順序）
師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先後順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現流程圖）
師小結：
2、通過合理安排沏茶這件事，你想到了什麼？
歸納： 我們在做一些事時，要安排好做事的順序，能同時做的事情同時做，能同時做的事情越多所用的時間就越短。
3、解決問題，鞏固新知：
小紅感冒了，吃完藥後要趕快休息。她應如何合理安排右邊的事情?
找杯子倒開水1分鐘，等開水變溫6分鐘，找感冒藥1分鐘，量體溫5分鐘。
讓學生獨立完成並展示。
（三）、延學單：
想要讓客人盡快吃上飯，應該怎樣安排呢？
洗鍋1分鐘，方公尺和水2分鐘，煮飯20分鐘，燒青菜3分鐘，燒魚12分鐘，燒湯6分鐘。
學生討論完成。
總結：「今天我當家」，同學們沏了茶、準備了晚飯、吃感冒藥，能說說你從中得到的收穫嗎？（做事要明確先後順序，要同時做的同時做，節省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）
時間，每天得到的都是24小時。可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧型和力量，給懶惰的人只能留下一片悔恨。魯迅
《沏茶問題》教學設計
四年級上冊數學廣角 沏茶問題 教學案例 一 學習目標 一 學習內容 義務教育教科書數學 人教版 四年級上冊第104 105頁例1及課後做一做。例1以家裡來客人沏茶為學習素材，提出 怎樣才能盡快讓客人喝上茶 的問題，討論如何用優化的思想選擇合理 快捷的解決問題的方法。三 學習目標 1.通過熟悉的生活例...
沏茶問題教學反思
數學廣角 合理安排 是義務教育課程標準實驗教科書數學 人教版 四年級上冊中的內容，是一節數學活動課，這也是新課程標準新增的內容，這些內容與學生的生活實際有密切聯絡，日常生活中學生經常會遇到，也有一些感性上的認識。本節課在此基礎上，通過簡單的優化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活...
沏茶問題教學反思
沏茶問題 是人教版四年級上冊第八單元 數學廣角 的第一課時內容。沏茶日常生活中學生經常會遇到，也有一些認識。本節課，通過簡單的優化問題向學生滲透運籌思想，使學生從中體會運籌思想在解決生活問題中的作用，認識到合理利用時間的重要性，懂得珍惜時間。本節課做的較好的地方 1 新課引入合理自然。我利用學生最熟...