麒麟小學朱麗霞
教學內容：江蘇教育版義務教育課程標準數學實驗教科書第二冊第68-70頁。
教材簡析：
「認識人民幣」這單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。教材分兩段安排教學內容：第一段認識面值是1元及1元以下的人民幣；第二段認識面值大於1元的人民幣。
最後安排了實踐活動《小小商店》。本課認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。
教學目標：
1、讓學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位以及元、角、分之間的進率。
2、使學生初步認識商品的**，學會簡單的購物，體會數學在生活中的應用，培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。
3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。
教學重點：認識各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進率。
教學難點：各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備：每人準備乙個紙盒，紙盒裡面有1元、1角、1分、5角、2角、5分、2分的人民幣，其中5角至少3張，2角至少6張，其餘各1張。每4人小組準備乙個紙盒，裡面有1張5角、2張2角、5枚1角的人民幣。
教學過程：
一、談話匯入
今天有好多客人老師來看我們上課，我相信你們一定會表現得很好，所以老師特地去超市買了些小獎品想發給大家，想要嗎？那就好好表現吧。
老師去商店買獎品要用到什麼？你見過哪些錢？
每個國家的錢都有自己的名稱，誰知道我們國家的錢叫什麼？（人民幣）齊讀
（2）、揭示課題《認識人民幣》，齊讀課題。
二、自主**
1、 認識1元、1角、1分的人民幣。
（1）、課件出示，有你認識的人民幣就大膽地說出來。
你怎麼認識這些人民幣的？可以通過什麼來辨認人民幣？（師板書「壹圓」，齊讀）通過字再辨認一次人民幣。
（2）、找出紙盒裡的1元、1角、1分給同桌看。（同時師在黑板上貼出）
師：同學們拿的有紅的、綠的，還有硬幣，雖然顏色、樣子不同，但它們表示的錢是同
樣多的，都是一元錢。
師：元、角、分是人民幣的單位。
2、 認識人民幣單位間的進率。
課件出示：小朋友去商店購物，筆記本1元錢我付10角可以嗎？為什麼？（小組討論，全班交流）
課件演示1元=10角、1角=10分，板書，齊讀。
3、認識5角、2角、5分、2分的人民幣。
（1）、課件出示：你還認識下面的人民幣嗎？（齊認人民幣）
師：壹、伍、貳是人民幣中數字1、5、2的大寫。（貼出伍、貳，齊讀）
（2）、找出5角、2角、5分、2分的人民幣，互相看看。（同時師在黑板上貼出）
師：5角裡面有幾個1角？2角呢？
4、試一試：1張1元可以換成幾張5角的人民幣？（同桌換）交流想法。
幾張2角可以換成1張1元的人民幣？（師生換）交流想法。
三、應用拓展
1、 連一連：每一張人民幣各能買到哪件物品？（先連再匯報）
2、 填一填：先連再交流想法。
3、 拿一拿：先小組拿再全班交流。
師小結：可以按順序考慮：如果只拿一種面值的人民幣可以怎樣拿？如果拿兩種面值的人民幣合起來可以怎樣拿？
4、 購物：1元錢可以買哪幾件物品？
1元錢買一枝鉛筆應找回多少錢？
說一說：你用1元錢買什麼，應找回多少錢？
5、寄信：怎樣付8角錢？
四、總結疏導
1、通過這節課你學到了什麼？
2、進行愛護人民幣、節約用錢的教育。
五、課後延伸
調查：1元錢可以買到哪些物品？應找回多少錢？
反思：《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》明確指出：「數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。
教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。」本課擬體現以上的教學理念。由於學生在生活中都接觸過人民幣，都有簡單的購物經驗，因此本課尊重並充分利用學生已有生活經驗，從學生熟悉的購物情景引入，為學生創設自主學習的時間和空間，讓學生在動手實踐中進行自主**和合作交流，親歷將現實問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，有效地促進學生生動活潑、主動地發展。
整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主**和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，學生在這一系列活動中通過師生對話、生生對話理解和掌握了知識，體會了數學與生活的聯絡，應用能力和創新意識也得到了發展。同時，教師還不失時機地對學生進行了愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。]
2007-4-27
認識人民幣教學反思
4 密切聯絡生活實際，培養學生的實踐能力並在活動中昇華情感。我創設乙個 愛心義賣 活動，使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了演算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯絡，會用所學知識解決生活中的問題並讓情感在教學中昇華，感受人民幣在...
認識人民幣教學反思
2 雖然使學生知道1元 10角 1角 10分並不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元 角 分進率的小結不可忽視。我指出 也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！不僅加深了學生對元 角 分進率的理解，還滲透了勤儉節約的思想教育，一舉兩得。3...
認識人民幣教學反思
2 雖然使學生知道1元 10角 1角 10分並不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元 角 分進率的小結不可忽視。我指出 也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！不僅加深了學生對元 角 分進率的理解，還滲透了勤儉節約的思想教育，一舉兩得。3...