小學部王薇瑋
對稱是一種最基本的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，了解對稱圖形，對於幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著不可忽視的作用。這一節學科整合課的內容是使學生初步感知「對稱軸」「對稱圖形」等概念，並能識別對稱圖形，會畫對稱軸。通過學生自己動手操作的實踐活動，會在一張長方形紙上剪乙個對稱的圖形。
培養學生的觀察、分析、綜合能力及創造力。通過欣賞**，使學生感受數學與現實生活的密切關係。
《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。結合新課標的精神，我認為學生對於這方面的知識不是乙個簡單的接受過程，而是乙個發現、創新的過程。
學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發現，才能真正對學習內容產生興趣，進而領悟，內化為自己所有。
回顧本節課的教學，我認為有以下幾個亮點：
1、以問題匯入，激發學生探索熱情。
匯入時，利用學生熟悉的蜻蜓、蝴蝶、樹葉、京劇臉譜創設故事情境，讓學生感到新奇有趣，接著通過問題「蝴蝶、蜻蜓、樹葉為什麼說在圖形王國裡一家人呢？」從而使學生產生強烈的**願望，喚醒學生已有的生活經驗，加上課件和flash配合演示，為認識對稱物體的共同特徵打下了基礎。
2、讓學生的親感親歷，在感知中總結學習。
在創設故事情境，初步感知對稱圖形後，讓學生動手操作創作對稱圖形，感知它們的共同特點。經過和老師的共同**後，親手剪出各種對稱圖形，進而通過摺痕引出對稱軸的概念，再讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應用，通過給幾何圖形找對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特徵和在教學中的運用，最後設計提高發展題，鍛鍊學生綜合運用知識的能力，給學生持續發展創造空間。
3、積極倡導自主**、合作交流的學習方式。
為學生提供充分的實踐、**與合作學習的空間，最大限度的保障學生的主動參與。本節課按「初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱」的思路展開教學，通過看一看、想一想、折一折、剪一剪、畫一畫、找一找、說一說等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到**新知識的教學過程中，引導學生經歷知識的生長過程，感悟學法，實現教與學的和諧發展。例如讓學生觀察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹葉、臉譜圖形，在小組內討論，講述自己的發現。
又如，各組討論交流剪對稱圖形的方法，教師用按學生所說的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和讚許。再如，請學生展示剪出的對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的……擴充了資訊交流的渠道，培養了學生的合作交流意識，從中也使他們體驗成功的喜悅，鍛鍊他們的學習的能力。
4、重視聯絡生活實際，為學生搭建欣賞對稱美的平台。
對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，教學中我抓住對稱圖形的特點，精心設計師生共同欣賞生活中對稱圖形的活動，引導學生在悅耳的**聲中輕鬆愉快地欣賞美麗的畫面，既體現了**沿對稱軸對折的動態效果，又使學生充分體驗到「對稱」在生活中運用的廣泛和美的享受，培養了學生學習數學熱愛生活的情感。
當然，本節課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現在以下幾個方面：
1、軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，雖然教師在板貼時展示了上下對稱（魚）、左右對稱（烏龜）、斜的對稱（飛機），但在欣賞對稱圖形時，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。
2、在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由於圓的對稱軸有無數條，怎樣通過有限次的操作來發現規律，有待於教師更好地引導。
3、教師的個別語言組織得不夠嚴密。
以上缺點和不足有待於改正。
《認識軸對稱圖形》教學反思
在上課之前，我在黑板上畫了一支蝴蝶，卻只畫出它的一半，說 這只蝴蝶和我們玩捉迷藏呢，誰能幫我們把它找出來？讓學生上來將它畫完整。這部分設計主要是讓學生初步感知軸對稱圖形。既讓學生進入了學習的情境，同時激發了學生的學習興趣。接著觀察掛圖上的軸對稱圖形，讓學生找找他們共同的特點，使學生興趣濃厚的，注意力...
認識圖形課後反思
學習最有效方法就是讓學生對所學教材感興趣。因此我設計的本節課主要體現以下特點 1.在教學目標上 全面 明確。2.在學習內容處理上 體現數學與現實生活的聯絡。3.在組織教學策略上 注意情境與活動教學。4.靈活運用多 輔助教學 體現大資訊量與高效率。學生在上學期已經學習了長方體 正方體 圓柱和球，初步認...
《認識對稱圖形》教學實錄與反思
衡水市利民路小學陳靜 教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書 小學數學 二年級上冊68 頁 教學目標 1 通過各種活動 發展學生空間觀念 學會欣賞數學美。2 通過觀察 操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。3 發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。教學準備...