學習最有效方法就是讓學生對所學教材感興趣。因此我設計的本節課主要體現以下特點：
1.在教學目標上——全面、明確。
2.在學習內容處理上——體現數學與現實生活的聯絡。
3.在組織教學策略上——注意情境與活動教學。
4.靈活運用多**輔助教學——體現大資訊量與高效率。
學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時，學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍的事物。在匯入新課的活動中，我沒有從零開始，而是通過複習讓學生一起來認一認之前學過的幾個幾何體，摸一摸，說一說，它們的面，在複習的過程中，初步建立「面」在「體」上，並讓學生感受這些面都是平面，為下面的教學做鋪墊。接著我創設了與學生談話， 說一說，看一看，描一描的學習活動，注重讓學生自己動手能力的培養，初步體驗到「面」由「體」得來。
獲取對平面圖形的感知認識，然後我又通過對比，讓學生可以準確的辨認長方形和正方形。在學生對平面圖形認識的基礎上，加了練一練環節，進一步加深了學生對所學圖形特徵的認識。最後通過看**，讓學生說說****現的圖形並結合一些交通標誌，從身邊找找這些圖形，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯絡，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。
這節課的不足之處是：
1、在教學中，對於孩子回答的問題，對的，給予肯定，錯的及時糾錯。
2、對學生學習過程中的評價比較少。
3、在課堂上，沒有關注到每一位孩子。
4、在教學中，語言不精煉。
5、課堂組織能力欠缺。
總之，在今後的教學中，我會努力鑽研教材，多向有經驗教師請教，做一位教學中的有心人。
侯雪妮2023年2月21日
認識圖形反思
本節課通過直入主題的形式，認識了四種不同的圖形，明確了嚴格的名稱 圓柱或球不帶 體 字 認識名稱找物體的圖形，學生都一一找對 我帶來了乙個教五年級用過的盒子，很有迷惑性，很多同學誤以為是正方體，通過一番對正方體和長方體特徵的區分，解決了問題 通過遊戲的方式讓學生上黑板摸一摸，猜身後拿的是什麼圖形的物...
《認識圖形》教學反思
認識立體圖形 是人教版小學一年級數學上冊第四單元的內容，本節課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節課的目標定為 通過觀察 操作 使學生初步...
認識圖形教學反思
學校 鹿窩九年制學校 班級 二 2 班 姓名 項幹 認識圖形這一課主要是教學認識四邊形 五邊形 六邊形。通過初步的認識四邊形 五邊形 六邊形等平面圖形，積累認識圖形的經驗，提高觀察能力 比較能力及動手操作能力。使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養合作，交流意識。教學時，要盡量給學生創造條件，大膽...