認識圖形教案及反思

作業設計：

一、連一連。

二、下面有幾個正方形組成。

個個板書設計：

教學反思：

本節課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形，只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，正確地說出它們的名稱。對於每種圖形的特徵，不需要學生用準確的數學語言來進行描述，因為這對於一年級學生來說是極其困難的，也不符合學生的實際。

因此本節課的教學，教師結合教材特點和學生實際，精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調動了學生的多種感官，使學生在綜合運用多種感官的過程中，體驗數學知識的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯絡。並通過從實物抽象到圖形的過程，培養了學生的想象能力和初步的空間觀念。

這節課的主要特點是以「玩」為主線，將各個教學目標貫穿其中，使學生在一種積極的情緒中學習和體驗，達到了較好的教學效果。第一層的玩，是讓學生無意識地玩，學生是在原有的對學具認識的基礎上玩。（這時的學具在學生眼中就是玩具。

第二層的玩，是讓學生體會了數學的生活化。學生在學習四中圖形的過程中，發現了其中蘊涵的數學知識，從而使無意識的玩開始向研究數學知識的方向轉化。第三層的玩，則是在學生發現了圖形的特徵之後，教師設計的有目的的教學活動──「摸一摸、猜一猜」。

學生在袋子裡摸出指定形狀的積木的過程，就是對圖形的特徵進行再認識的過程。

由於情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規律，多**教學手段的使用比較恰當。

因此，全班學生在整節課的學習過程中態度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。