教學內容：
北師大版小學數學一年級下冊38~~39頁「認識圖形」。
教學目標：
1、通過觀察、操作等活動，初步認識並辯認長方形、三角形，體會「面」在「體」上。
2、在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識，觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
3、通過圖形在生活中的廣泛運用，感知數學知道與生活息息相關，激發學生教學的興趣。
教學重點：
認識長方形、正方形、平行四邊開和圓，初步感知其特點，正確辨認幾種圖形。
教學難點：
通過各種活動，知道「面」由「體」來。
教具學具：
教具：課件、立體圖形實物若干，平面圖形若干。
學具：立體圖形實物若干，平面圖形若干，白紙、彩筆、直尺。
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
出示一些圖畫請同學們欣賞 ，「小朋友，它們都是由一些圖形組成的，你們想不想知道它們是由哪些圖形組成的呢？
生：想。
師：其實啊！這些圖形在我們生活中隨處可見，它們讓我們的生活更加豐富多彩，這節課就讓我們來與它們交個朋友吧！
二、操作交流，**新知。
1、感知「面」在「體上」。
（1）觀察操作：
師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找，摸一摸，說一說，趕快行動吧！
學生活動，老師指導學生如何摸面。
（2）匯報交流：
師：說一說你在什麼物體上找到了什麼圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？
引導學生說出「面」的主要特點是平的。
[認識長方形和正方形]
師（出示長方體和正方體實物圖）說：在這兩上物體上，有沒有你們認識的圖形？
你能說出它們叫什麼嗎？（根據學生回答，把長方形、正方形貼在黑板上，並板書），
（課件演示：長方體、正方形分離及特點）
小結：長方形和正方形的邊都是直角的，長方形兩條邊長一些，兩條邊短一些，對邊長度相等，正方形是四四方方的，四條邊長度都相等。
[認識三角形]
（出示三梭柱）大家看到它的上面和下面了嗎？
[認識圓形]
在圓柱體上你們又發現了什麼圖形？（板書：圓）
（3）引導發現：
師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。
2、動手、操作、合作學習。
（1）老師啟發：誰能想出乙個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？
（2）小組合作完成；
（3）匯報、交流不同的方法。
引導學生想出不同辦法（描、畫、印）
3、小結：
我們從長方體上找到了長方形，正方體上找到了正方形，三稜柱上找到三角形，圓柱上找到圓形。我們還發現，這些圖形的面積是平的，並且只有乙個面，所以，我們把些圖形叫做平面圖形。
4、這些圖形，你們都認識了嗎？（課件出示）
5、遊戲：我說你想。
師生互動：老師說乙個圖形的名字，請同學們閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。
生生互動。
三、鞏固加深，遷移拓展。
1、說一說：生活中，你在**還見過這些圖形。（課件出示）
老師引導學生看一看教室裡哪些物體上有這樣的圖形，教師帶學生離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。
2、找一找：馬路上的交通標誌牌表面是什麼形狀？你知道它的含義嗎？（課件出示）
3、找朋友：第39頁第1題，進一步體驗「面」由「體」得。
4、數一數：你能說出下面這些圖畫由哪些平面圖形組成的嗎？（課件出示）
四、全課小結。
這節課，我們認識了長方形、正方形、三角形和圓，知道了它們都是平面圖形，你們大家和它們成為好朋友了嗎？
五、作業：
課本39頁第2、3、4題。
六、板書：
認識平面圖形
長方形正方形三角形平行四邊形圓形
教學反思：
學生在上學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，利用課餘時間注重讓學生「學以致用」，讓學生將數**用到實際生活中，從而使學生具有一定的生活經驗，比較關注自己周圍事物。
上課一開始，我先讓學生欣賞一組由圖形組成的圖畫，讓學生發現這些圖畫的特別之處，這樣就激發起學生**新知識的強烈慾望，啟用了學生的思維，發揮了學生的主體性，使學生輕鬆進入課堂。
接著我創設了讓學生找一找，摸一摸，說一說的學生學習活動，既注重讓學生以自己內心的體驗來學習數學，培養學生的觀察能力，運用數學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物的表面，獲得對平面圖形的感性認識，為學生在下乙個環節的學習中更好的體驗出「面」作鋪墊。在學生初步學會了從「體」上找「面」的方法，搞清了「體」與「面」關係的基礎上，又讓學生通過小組合作學習，嘗試找出怎樣利用物體來描出平面圖形，並畫一畫的過程，通過這種「做中學」讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，不僅體現了教學設計的層次性，又培養了學生合作意識及運用操作能力，進一步加深了學生對所學圖形特徵的認識。
通過讓學生閉著眼睛想象所學的圖形，培養學生的空間想象力，有效發展空間觀念。
通過提問「在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形」。創設問題情深，讓學生把所學新知運用到現實生活中，滲透數學**於生活，數學與生活有著密切聯絡，激發學生學習數學的熱情。
通過出示交通標誌，讓學生說說這些圖形能在什麼地方看到，表示什麼意思，從而有機滲透對學生進行交通規則的教育，更能體現數學與生活聯絡及其育人的價值。
我通過練習，使學生鞏固了本節課所學知識，也體會到這節課的不足之處，有以下二點：
1、我對學生學習過程中達到過程性目標的評價不夠；
2、這節課主要是一節學生動手操作課，在上課期間，沒能夠協調好課堂紀律，讓大家感覺有點亂。
在以後的教學過程中，我會增加實踐活動，培養學生體會數學應用數學的意識，在課堂上我要注重加強能力和良好學習習慣的培養，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力，同時提高自己的教學經驗。
《認識圖形》教學反思
認識立體圖形 是人教版小學一年級數學上冊第四單元的內容，本節課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節課的目標定為 通過觀察 操作 使學生初步...
認識圖形教學反思
學校 鹿窩九年制學校 班級 二 2 班 姓名 項幹 認識圖形這一課主要是教學認識四邊形 五邊形 六邊形。通過初步的認識四邊形 五邊形 六邊形等平面圖形，積累認識圖形的經驗，提高觀察能力 比較能力及動手操作能力。使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養合作，交流意識。教學時，要盡量給學生創造條件，大膽...
認識圖形教學反思
時隔兩年之久，我又回到了數學教學上，上週還上了一節 認識圖形 的數學教研課。上下來以後，感覺特別吃力，在這節課上耗費的精力可以說是非常大的，但上課的效果卻不盡人意，甚至還不如一節隨堂課，究其原因，還是自身的心理素質及教學技能不過關吧。我先說說我為什麼選擇這個內容。這個想法源於前年我在點點班聽的一節認...