教學設計
一、回顧匯入
提問：上節課我們認識了哪些平面圖形？這節課，我們將繼續研究這些圖形。通過擺一擺、折一折、畫一畫、拼一拼等活動進行練習。
二、實踐操作，鞏固發展
1擺一擺
我們已經認識了這些圖形，你能擺出這些圖形嗎？請大家拿出6根小棒，分別擺出練習四第1題裡的圖形。
你能用8根小棒擺出我們學過的什麼圖形？同桌小朋友合作試著擺一擺。
能用小棒擺出圓嗎？為什麼？
2折一折、畫一畫
（1）第2題
出示題目要求，學生讀題理解題意：什麼叫「對折」（教師演示）怎樣算對折兩次？
讓學生自己對折，完成後同桌互相說說摺法和摺出的圖形。
學生交流，說說摺出了什麼圖形。
說說正方體折兩次可以有幾種摺法，各折出什麼圖形。再讓學生把自己沒有操作的摺法再折一折。
（2）第3題
出示題目，要求在方格紙上畫出長方形和正方形。
學生畫圖，再交流畫出的圖形，說說哪個是長方形，哪個是正方形，話的時候要注意什麼。
（3）第4題
讓學生拿出長方形紙。
提問：如果用長方形紙摺出兩個三角形，你想怎樣折？自己折一折。
交流：你是怎樣折的？這樣摺出的兩個三角形在**？
（4）第5題
讓學生看第5題，明確要求。
學生獨立思考怎樣才能折出乙個正方形，自己折一折，同桌互相說說摺法。
交流：誰來說說你的摺法？
讓學生按正確的摺法再折一次，並想想為什麼這樣摺出的是正方形。
追問：你局的正方形四邊的長應該是怎樣的？
3找一找（第6題）
讓學生自己觀察兩行圖形，說說第一行有哪些圖形，第二行有哪些圖形。
引導：請小朋友觀察每行圖形的排列有什麼規律，你能照樣子接著畫下去嗎？學生自己試著畫一畫。
4思考題
讓學生看圖，明確每幅圖下面的填寫要求。可以先和學生一起數一數左圖中的長方體個數，重點幫助他們發現圖中由兩個小長方形所拼成的大長方形。在此基礎上，鼓勵學生獨立數出另外兩個圖形中正方形和三角形的個數。
5動手做
（1）讓學生說說課本上用學過的圖形拼成的三幅圖各是什麼圖案。
學生在小組內分工，分別動手拼出書上的三幅圖案。
（2）你還能拼成怎樣的美麗圖案？在小組裡試一試。
三、全課小結
請小朋友回憶一下這節課的練習，你參加了哪些操作和實踐活動？有了哪些更深的體會和認識？
教學反思：
本節課是對這一單元的綜合練習。通過學生擺一擺、折一折、畫一畫、剪一剪和拼一拼等活動，幫助學生進一步鞏固對有關平面圖形的認識，感受圖形之間的內在聯絡，培養學生的動手操作能力和空間想象能力。
我在這節課的授課過程中存在這些問題：
1、這節課的所有練習都是讓學生動手去做，需要給學生充足的時間去操作，而我因為要趕進度，本節課只安排了一課時的時間，在課堂上無法給學生充足的時間去擺一擺、拼一拼，造成整個教學程序很趕、很倉促。
2、課堂語言還不夠精煉、有些語言較為囉嗦，有時提出的問題沒有達到預期的效果。還需要多積累一些課堂經驗和課堂語言。
《認識圖形》教學反思
認識立體圖形 是人教版小學一年級數學上冊第四單元的內容，本節課是小學低年級數學中數與空間的教學開始,學生是第一次接觸學習幾何概念。本課教學是在學生剛剛入學不久的時間進行，這時候的一年級學生還不具備一定的自控能力，我把本課大部分教學時間都安排學生的操作活動，本節課的目標定為 通過觀察 操作 使學生初步...
認識圖形教學反思
學校 鹿窩九年制學校 班級 二 2 班 姓名 項幹 認識圖形這一課主要是教學認識四邊形 五邊形 六邊形。通過初步的認識四邊形 五邊形 六邊形等平面圖形，積累認識圖形的經驗，提高觀察能力 比較能力及動手操作能力。使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養合作，交流意識。教學時，要盡量給學生創造條件，大膽...
認識圖形教學反思
時隔兩年之久，我又回到了數學教學上，上週還上了一節 認識圖形 的數學教研課。上下來以後，感覺特別吃力，在這節課上耗費的精力可以說是非常大的，但上課的效果卻不盡人意，甚至還不如一節隨堂課，究其原因，還是自身的心理素質及教學技能不過關吧。我先說說我為什麼選擇這個內容。這個想法源於前年我在點點班聽的一節認...