廣元市利州區北街小學王興武
《巧畫對稱圖形》五年級上冊資訊科技第四單元的內容，本節課，是學生們經歷了
三、四年級的學習後，再一次學習畫圖軟體，起點自然有所不同。為此，在設計本課時，沒有簡單地重複畫圖軟體的操作，而是抓住了「學習用「複製+翻轉」和「複製+旋轉」畫對稱圖形的方法」這個重點，從「認識對稱圖形」入手，淡化軟體的概念，著眼於問題的解決，把學生的學習引向使用計算機這個工具，解決對稱圖形的畫法上來。
一、巧設環節，激發學生學習興趣
在課題引入部分，我給同學欣賞了大量的因為「對稱」而讓人賞心悅目的**，讓孩子們也有了「躍躍欲試」的衝動，接下來我先讓同學們修復乙隻翅膀殘缺的蝴蝶，在這一環節中有些同學很快就完成了，而有些同學瞪著眼睛不知從何入手，十分驚奇地看著別人很快就完成好的蝴蝶。看著此情此景，我馬上提醒「同學們，看來畫對稱圖形不是那麼簡單，我們必須要在『巧』字上下足功夫」。這樣一來，同學們的學習積極性就不言而喻了。
二、合作學習，學生自主**
在教學本課的「畫軸對稱圖形」和「旋轉對稱圖形」兩個任務中，我根據資訊科技課實踐性、操作性強及五年級同學已具備一定自主**能力的特徵，設計了小組合作、自主**的教學方式。對於第乙個任務——「畫軸對稱圖形」，我讓同學們以小組為單位，結合教材嘗試畫左右對稱的樹葉，引導學生積極參與，自主探索知識。而在教學第二任務——「畫旋轉對稱圖形」時，我要求每一位同學結合書上的講解自己獨立完成，對於完成確有困難的同學可以請教教師和同學。
這樣的環節設計，既可以讓學生通過自己親身的認知和體驗，結合自己所學到的各學科知識和方法，來帶動組內的其它同學解決學習、生活中所遇到的各種實際問題，培養合作精神，同時避免了一些同學養成在面對問題或困難是表現出一種惰性和依賴性，不獨立思考的壞習慣。在課堂中從小組的交流匯報、同學們的演示中可以看來，學習效果非常理想。
三、不足之處。
1、合作小組成員結構不合理忽略了學生的性別、興趣、能力水平等方面進行搭配。
2、教師對每小組的個體成員評價不到位，只關注對整個小組的評價，忽略學生在活動中的個性反映，只注重合作學習的結果，忽視學生的學習過程。
把課堂還給學生是新課標極力倡導的。課中我以小組合作的形式，調動學生學習的積極性，讓學生全身心投入到學習中，在學中探求、合作、體驗和鞏固。既加深了學生對知識的掌握，又培養了學生動手操作的能力、拓展了學生的思維，內化了所學知識，使學生體會到運用集體智慧型，解決問題的樂趣。
對稱圖形反思
下冶二小翟潔玲 整節課的教學，我覺得還是能融合新課改的教育理念，讓學生愉快地在動眼 動口 動手 動腦的活動中，理解了對稱圖形的基本特徵。通過生活中常見的對稱圖形讓學生感受數學在生活中運用，也讓學生感受數學的重要。運用小故事是想激起學生對這節課的學習興趣和學習慾望。在教學中將對稱物體抽象成圖形，讓學生...
軸對稱圖形反思
人的學習活動主要有三種形式，一是體驗學習，二是發現學習，三是接受學習。學生坐在教室裡聽蝴蝶和蜻蜓的故事，這是 接受學習 而讓學生動手去對折各種圖形和分辨圖形，這便是 體驗學習。兩種學習效果相比，顯然後者優於前者，因為後者是親身經歷。體驗學習不僅啟用了學生認知上的需求，更重要的是啟用了學生的身心，是知...
軸對稱圖形反思
軸對稱圖形是乙個較抽象的概念，我在教學中根據學生的年齡特點，設計了這堂課，在教學中始終以學生為主體，著力引導學生通過操作 觀察 比較 思考 交流 討論等等活動，主動獲取知識，掌握和理解軸對稱圖形的概念和基本特點，並在自主探索中體會到探索之趣，成功之樂，培養了學生學習興趣，更發展了學生的能力。從以下幾...