美麗的軸對稱圖形
太平中心小學許秀梅
教學內容： 人教版《新課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元「觀察物體」第二課時（第68頁內容）。
教學目標：
1、通過剪一剪的實際操作，體會到軸對稱圖形的主要特點。
2、在認識軸對稱圖形的基礎上，能正確判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，並找到對稱軸。
3、通過剪、畫、說、找的實際操作，培養學生的觀察、分析、綜合、抽象和空間想象能力。
4、通過對實物及相關**的欣賞，感受到數學與現實生活的密切聯絡，感受對稱美。
教學重難點：能辨認對稱圖形，並能在方格仔上畫出簡單的軸對稱圖形。
課前準備：課件、學生每人兩張彩色紙、正方形、長方形、圓形紙各一張，一枝水彩筆、一把剪刀、尺子。
教學過程：
一、腦功訓練，**記憶，引出課題
1、課件依次出示蝴蝶、蒼蠅、蜻蜓、瓢蟲、蟈蟈的**
（１）、問：有幾隻小昆蟲來到了我們的大螢幕？（五隻）
（２）、誰能按照昆蟲出現的先後順序說出他們的名字？（蝴蝶、蒼蠅、蜻蜓、瓢蟲、蟈蟈）
（３）、（課件展示蜻蜓**）師說：這只小蜻蜓被大家出色的觀察力和記憶力深深的的折服了，也想和大家一起上一節數學課，看，他還給大家帶來了幾張漂亮的**呢！
２、（課件展示蜻蜓、天平、楓葉的**）師說：「小朋友，它們美嗎？大家仔細觀察，看看這些**有哪些共同之處？
二、認真觀察、自主探索，初步感知對稱圖形的特點
1、（課件展示蜻蜓沿著對稱軸對折重合以及其他對稱圖形對折重合的畫面。）師說：通過剛才的觀察，你發現了什麼？說說它在形狀上的特點。（引導學生匯報；圖形的左右一樣）
２、師：像這樣的圖形在數學中還有乙個好聽的名字呢，叫——對稱圖形，（指著蝴蝶對折的摺痕說）：這條摺痕叫——對稱軸。（出示課題——美麗的軸對稱圖形
３、師：我們的生活當中還有很多軸對稱圖形。說一說你還見到過哪些物體或圖形是軸對稱的？（學生舉例）
４、師：我也給大家帶來了一些對稱圖形的**呢，請看！（課件展示）
５、師：這些**美麼？是的，對稱的物體總會給人一種勻稱、均衡的感覺，有著獨特的美，也正因如此，許多藝術作品、建築設計都體現了對稱的風格，剛才大家看到的這些作品都是勞動人民用智慧型和靈巧的雙手締造出來的，孩子們，你們想擁有這樣一雙小手麼？
好，下面就讓我們動手剪一剪。
三、動手實踐，剪一剪，創造軸對稱圖形
１、隨意剪，想辦法剪出乙個軸對稱圖形。（引導學生將紙對折）
2、跟我學，剪松樹：折——畫——剪——展
3、學生複述步驟。
4、課件出示：衣服、褲子、心形、葫蘆等**，請同學們坐正，閉目想象，他們的一半是什麼樣？
5、我們用剛才這種方法剪乙個對稱圖形。你們想不想比老師剪得還漂亮？（學生動手剪）
6、展示作品。
四、猜字遊戲
師：咱們來進行乙個比賽，看誰的眼力好。（課件出示：日、中、由、苗、大、木字的一半，猜出這個字是什麼？學生回答）
五、課間律動
六、動手折、畫，鞏固認識對稱軸
1．一位長方形說：「小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？」師說：「小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說。」（課件展示）
2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（學生動手折、畫。課件展示）
3. 師說：猜一猜圓形有幾條對稱軸？（學生動手折，課件展示）
4．小結。師說：「小朋友們真聰明，能找出同乙個對稱圖形不同的對稱軸。」
六、鞏固練習
1、指出下列圖形中哪些是軸對稱圖形，並畫出他們的對稱軸。（題卡）
2、這些圖形的另一半到**去了？ 出示圖，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（題卡展示）
七、小結通過本節課的學習，你有哪些收穫？（學生匯報）師：我相信通過這節課的學習，今後大家一定會用你們那雙靈巧的小手創造出更美麗的對稱圖形，用它來裝扮我們的教室，裝點我們的生活，讓我們的生活更加豐富多彩！
教學反思：
1.尊重經驗
美國教育心理學家奧蘇伯爾曾經說過：「如果我們不得不把教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學生的最重要原因是學生已經知道了什麼。」
可見，在課堂教學中，把握教學起點十分重要。
在生活中，學生對「對稱」並不陌生，但其認識僅僅是生活積累，直觀而膚淺。在上述教學中，教師非常尊重學生的認知基礎，充分展現學生對「對稱」原有的認識水平。通過提問啟用學生已有知識經驗的積澱；在嘗試、糾偏中，逐步清晰、完善「對稱」概念；並運用「對稱」的特徵剪對稱圖形，以及引導學生根據自己的理解給摺痕取名引出「對稱軸」……每個教學環節都從學生已有的知識經驗、現實的認知發展水平出發，使概念學習成為學生主動建構的過程。
2.關注體驗
「我聽了，我忘了；我看了，我記住了；我做了，我理解了。」本節課充分體現了這個理念。教師在學生聽說過「對稱」的基礎上提供材料，引導學生嘗試判斷，通過看一看，折一折、說一說等活動，學生對軸對稱圖形的特徵由模糊到清晰，由粗略感知逐步上公升為理性認識——對稱圖形是「對折後兩邊完全重合」。
尤其在「做對稱圖形」這一環節，教師注重學生主體性的探索與發現過程的經歷，試圖讓學生通過自己的經驗和思維得到對新知識的理解、頓悟。當出現一部分學生剪得慢，甚至剪不出來的情況時，教師沒有置之不理，更沒有主導學生的思維，而是充分利用了學生的差異資源，提供了乙個讓學生探索、對話的時間和空間。學生在交流中相互啟發，在嘗試——失敗——反思——再創造的過程中，理解知識，掌握方法，學會思考，並獲得情感體驗。
儘管這裡花費了一些時間，但充分體現了學生「悟」的過程。
雖然本節課充分體現了學生的主體地位，突出學生體驗感悟的學習過程，學生學得主動積極，但也給教師留下了一些思索：教學中學生動手多，如何組織課堂使之「活而不亂」呢？如何合理調配教學時間做到「收放自如」呢？
這都有待於進一步研究和完善。
美麗的軸對稱圖形
單位：長春市雙陽區
太平鎮中心小學
教師：許秀梅
軸對稱與軸對稱圖形教學設計及反思
一 關於教材 教材的內容地位和作用 1 是一堂培養學生具有數學審美情趣的概念課。要據上述分析和學生的具體情況，依據 課標 的要求確定本節的教學目標為 2 認識軸對稱圖形，理解軸對稱和軸對稱圖形的概念。3 能力目標 培養學生的 能力 觀察能力 動手操作能力 想象力以及比較 抽象和概括的能力。4 情感目...
《認識對稱圖形》教學實錄與反思
衡水市利民路小學陳靜 教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書 小學數學 二年級上冊68 頁 教學目標 1 通過各種活動 發展學生空間觀念 學會欣賞數學美。2 通過觀察 操作，初步認識軸對稱現象，並能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。3 發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。教學準備...
《軸對稱圖形》教學反思
本節課主要特點 1.突出動手實踐是學生學習數學的重要方式。本課教學的關鍵就是使學生理解圖形對折後 完全重合 的含義。在教學中，先讓學生折一折天安門 獎盃 飛機圖形，初步認識到 完全重合 就是左右兩邊 大小 形狀完全一樣 試一試 的教學，通過觀察 實踐 思考 交流等活動，讓學生進一步加深對 完全重合 ...