童話是兒童文學的重要體裁。它以其生動淺顯的語言、奇異動人的故事情節、誇張獨特的表現手法，深受學生的喜愛。學生對童話學習的積極性普遍很高，也正因為如此，如何讓學生在感受童話帶來的快樂的同時更深入地理解童話所揭示的道理顯得尤為重要。
在教學中，我首先注重培養學生的朗讀能力，讓朗讀成為學生學習的重要手段。通過預習，學生已經認識到了巨人的花園是乙個漂亮的花園。於是，我從標題中的「花園」為切入點引入課堂，通過朗讀描寫花園四季景物的句子，通過放映**，使學生對這個漂亮的花園留下了深刻的印象。
接著，讓學生按要求仿寫句子，在培養學生讀的能力的同時，也訓練了學生快速思考的能力。
其次，注重培養學生的品讀、感悟能力。這則童話的乙個顯著特點是運用對比的方法展開故事情節、揭示道理。課文中有多處進行了對比：
如巨人砌牆與拆牆後花園情景的對比；巨人砌牆與拆牆後態度的對比、感覺的對比等等。學生通過對比，反覆品讀，邊讀邊感悟，在具體情境中感受到了巨人的花園冬天時的荒涼與冷清，巨人在心理上的孤獨，以及與之形成鮮明對比的孩子進入花園後的熱鬧場景，體會巨人態度的轉變。這一塊的閱讀，直接影響到學生對後面重點語句「喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊」這一句話的理解。
因此，這部分的閱讀，不容忽視。
思維是可以發散的，在教學中，我鼓勵學生進行拓展性閱讀。文字裡有許多想象的空間，通過讓學生想象巨人發火時的表情、動作、心理等引導學生從「生氣、訓斥、叱責」的意思中感受巨人這三次發火是一浪高過一浪，指導學生讀出語氣，加深理解。另外，當巨人看著小男孩「會說話的眼睛」時，他心裡火辣辣的，那為什麼火辣辣的，小男孩「會說話的眼睛」說了什麼呢？
課文中都沒有明確寫出來，這時我就安排學生想一想，說一說，既加深了對文字的理解又訓練了學生的表達能力。
在教學過程中，我充分尊重學生的閱讀感受。對於這篇童話所揭示的道理，學生的答案是豐富多彩的。有同學說是「快樂應當和大家一起分享」；有同學說是：
「人不能太自私」；有同學說是：「沒有孩子的地方就沒有春天」；甚至還有同學說：「要學習巨人知錯能改的精神，而不能學習其自私、冷酷的品質」。
學生的回答均有一定的道理，我充分尊重學生的這種自主閱讀感受，不強求答案的一致，能自圓其說即可。
課的最後，我提供給學生幾個重點詞語（如：巨人、花園、孩子、冰天雪地、樂園等等），要求學生根據給出的詞語，編一則童話故事，然後用自己喜歡的方式講給大家聽。學生思維很活躍，想象力很豐富，學習興趣大增。
一堂課下來，我發現，我的教學目標基本上都實現了，學生也比較配合。但是，也需看到，課堂教學是動態的，生成的，由於在教學時間的分配上存在一定的偏差，學生在讀課文時讀得不夠透徹，不夠深入。另外內容的銜接也還不夠緊湊。
這些都是需要改進的地方。
《巨人的花園》教學反思侯家
營中心小
學尹建超
巨人的花園教學反思
後柳小學代隆超 今天，縣教研室一行到我校進行高效課堂的教學視導，我承擔了四年級的語文教學，教學的內容是 巨人的花園 第一課時，教學完畢後，我們聆聽了權威專家的聽課評課指導，收穫極大。課後，我進行了教學反思，感覺比較成功的有以下幾點 一 注重挖掘文字的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花園情景的變化 ...
《巨人的花園》教學反思
教學完 巨人的花園 後，感覺有幾點值得認真思考。就文字的情感體驗上來講，我抓住花園情景的變化 感覺的變化和人物態度的變化，引導學生展開想象，對孩子們見到美麗花園時的反應，巨人訓斥孩子時的兇惡態度，訓斥孩子後花園的荒涼，拆除圍牆後花園的和諧，我都引導學生通過想象進入到童話優美的意境中，使之感同身受。學...
巨人的花園教學反思
抓學生的思想，還是這一點，總以為自己想的就是學生想的，但自己認為簡單的，學生說難，學生說難的，自己說簡單。上課開始，沒有對字詞進行詳細的解說，如火辣辣的辣是一聲，雖點明了但是再後來還是有學生犯錯，沒有及時的進行鞏固。上課雖說還算活躍但是沒有秩序。在文章的閱讀方面還是沒有給學生充分的時間，讀書百遍，其...