抓學生的思想，還是這一點，總以為自己想的就是學生想的，但自己認為簡單的，學生說難，學生說難的，自己說簡單。
上課開始，沒有對字詞進行詳細的解說，如火辣辣的辣是一聲，雖點明了但是再後來還是有學生犯錯，沒有及時的進行鞏固。上課雖說還算活躍但是沒有秩序。在文章的閱讀方面還是沒有給學生充分的時間，讀書百遍，其義自現。
討論學習，合作交流方面體現出來的問題就是小組長沒能起到火車頭的作用，討論不能積極踴躍大膽。對於課堂上我的點撥，不夠精煉。導致自己在提乙個乙個的問題，學生在下面回答乙個乙個的問題。
沒有給學生充分的時間和自由的思考空間，對文章的講解沒有留給學生自主性，導致我講的太多，成了灌注是的教學。
在今後的教學中，我會逐步的完善小組合作學習。盡量的留給學生自由的學習空間，只講學生自學過程中產生的疑難和學生沒想到的問題。讓學生學會學習。
巨人的花園教學反思
童話是兒童文學的重要體裁。它以其生動淺顯的語言 奇異動人的故事情節 誇張獨特的表現手法，深受學生的喜愛。學生對童話學習的積極性普遍很高，也正因為如此，如何讓學生在感受童話帶來的快樂的同時更深入地理解童話所揭示的道理顯得尤為重要。在教學中，我首先注重培養學生的朗讀能力，讓朗讀成為學生學習的重要手段。通...
巨人的花園教學反思
後柳小學代隆超 今天，縣教研室一行到我校進行高效課堂的教學視導，我承擔了四年級的語文教學，教學的內容是 巨人的花園 第一課時，教學完畢後，我們聆聽了權威專家的聽課評課指導，收穫極大。課後，我進行了教學反思，感覺比較成功的有以下幾點 一 注重挖掘文字的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花園情景的變化 ...
《巨人的花園》教學反思
教學完 巨人的花園 後，感覺有幾點值得認真思考。就文字的情感體驗上來講，我抓住花園情景的變化 感覺的變化和人物態度的變化，引導學生展開想象，對孩子們見到美麗花園時的反應，巨人訓斥孩子時的兇惡態度，訓斥孩子後花園的荒涼，拆除圍牆後花園的和諧，我都引導學生通過想象進入到童話優美的意境中，使之感同身受。學...