教學完《巨人的花園》後，感覺有幾點值得認真思考。
就文字的情感體驗上來講，我抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態度的變化，引導學生展開想象，對孩子們見到美麗花園時的反應，巨人訓斥孩子時的兇惡態度，訓斥孩子後花園的荒涼，拆除圍牆後花園的和諧，我都引導學生通過想象進入到童話優美的意境中，使之感同身受。學生的內心體驗與文字的情感更靠近，內心的感悟與文字的內涵更吻合。整個過程，把情感融於語言文字訓練中。
通過對重點詞、句的想象研讀，使學生在潛移默化中學會了做人要寬容，要學會懂得與人分享。
但在語言的實踐訓練中，還存在不足。我只是機械的、呆板的在引導孩子自讀自悟。如抓住「誰允許你們到這兒來玩的！
都滾出去！」「喂！你趕快滾出去！
」「喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！」等語言，讓學生反覆誦讀，品味巨人的感情變化，雖然孩子們能很好的理解巨人的心情變化，但對於孩子的言語訓練過於單一，缺乏活力與想象空間。在請教辦公室的幾位老教師、及上網查閱相關資料後，我認識到，對於童話的理解，最好就是結合情境，請同學們演一演，說一說。
對於沒有對話的，完全可以請孩子自己編完成，他們有這個能力，有這個慾望來自編自演。通過這種零距離讀文字，使學生進入童話的意境，引導他們通過揣摩課文中的語言文字所負載的內容，體驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。這不但使學生在實踐中內化語言、運用語言，增強了語文綜合學習能力，同時又在訓練的過程中提公升了想象能力，為今後編寫童話打下基礎。
由此，我今後要在學生言語實踐方面多多努力，提公升自己的教學能力，多向老教師求教，多查閱這方面的資料，多進行自我練習，讓自己的言語實踐能力也有乙個提公升。
巨人的花園教學反思
童話是兒童文學的重要體裁。它以其生動淺顯的語言 奇異動人的故事情節 誇張獨特的表現手法，深受學生的喜愛。學生對童話學習的積極性普遍很高，也正因為如此，如何讓學生在感受童話帶來的快樂的同時更深入地理解童話所揭示的道理顯得尤為重要。在教學中，我首先注重培養學生的朗讀能力，讓朗讀成為學生學習的重要手段。通...
巨人的花園教學反思
後柳小學代隆超 今天，縣教研室一行到我校進行高效課堂的教學視導，我承擔了四年級的語文教學，教學的內容是 巨人的花園 第一課時，教學完畢後，我們聆聽了權威專家的聽課評課指導，收穫極大。課後，我進行了教學反思，感覺比較成功的有以下幾點 一 注重挖掘文字的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花園情景的變化 ...
巨人的花園教學反思
抓學生的思想，還是這一點，總以為自己想的就是學生想的，但自己認為簡單的，學生說難，學生說難的，自己說簡單。上課開始，沒有對字詞進行詳細的解說，如火辣辣的辣是一聲，雖點明了但是再後來還是有學生犯錯，沒有及時的進行鞏固。上課雖說還算活躍但是沒有秩序。在文章的閱讀方面還是沒有給學生充分的時間，讀書百遍，其...