朱學芬【案例片段】
1、 出示課件：請同學們仔細觀察例1中的元幣品種多麼？
那麼誰來介紹一下？（學生介紹，師板書）
1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元的紙幣。
師：同桌之間互相說一說怎樣辨別這些元幣。
那麼，除了元幣，我們還會用到角幣和分幣。
……1元=10角，1角=10分
2、換幣遊戲。
小組同桌之間，互相交換桌上的紙幣和硬幣。小組合作，乙個同學當營業員，其餘的同學購物。教師準備好購物的物品。
（1）出示一支鉛筆
師：誰來猜猜它的**？
生1：我覺得這支鉛筆的**是1元錢。
生2：我覺得這支鉛筆**是2角錢。
生3：我覺得這支鉛筆**是5角錢。
師：對了，這支鉛筆的**是5角錢，那我想當小小售貨員請小組長來賣鉛筆，看看哪個小組可以用最多的方法買到鉛筆。
（2）生生互動
生1：我用2張2角和一張一角可以買到這支鉛筆。
生2：我用一張5角可以買到這支鉛筆。
生3：我用硬幣的5角也可以買到這支鉛筆。
……師小結：同學們今天的表現太棒了，不僅認識了各種面值的人民幣，而且在遊戲中體會了購物的樂趣。
【教學反思】
學生在學習活動中積極主動地思考、探索、交流，教學知識點在學生們的合作、互動中內化成學生自己的所得，充分體驗到了成功的樂趣。這其中，離不開老師的組織、引導和參與。
從上面教學片段中看出認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣。通過深入地學習新教材精神，我轉變了以往以掌握進率、熟練換算為重點的教學思路，積極創設多樣化的教學活動，讓學生在遊戲中有所得、在交流中有所悟。先是以購物情境匯入，激發學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。
接著在同桌合作，初步認識了1元以內人民幣的特徵後，又創設了貨架這一情境，通過要分別購買這三樣物品（5角、8角、1元）怎樣拿錢這一活動，不僅使學生意識到同樣的價錢有不同的取錢方法，培養了學生思維的靈活性，體會到問題解決的多樣性，而且從1元的不同拿法中，自然而然地建立了1元=10角的觀念，同理也感受了1角=10分，使學生在頭腦中清晰地建立起元與角、角與分之間的進率關係。教學任務完成得很好，我又組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找幣的活動中滲透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找幣等活動都做到人人參與，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。
學生們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，並體驗成功的樂趣，激發了更大的學習興趣。
總之，在數學課堂教學中，教師要創造性地利用教材，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的活動情景，並自覺溶入到學生的學習過程中，給予適當點撥，充分體現學生學習的主觀能動性，努力使學生的創新思維與能力盡快提高。
認識人民幣教學反思
4 密切聯絡生活實際，培養學生的實踐能力並在活動中昇華情感。我創設乙個 愛心義賣 活動，使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了演算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯絡，會用所學知識解決生活中的問題並讓情感在教學中昇華，感受人民幣在...
認識人民幣教學反思
2 雖然使學生知道1元 10角 1角 10分並不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元 角 分進率的小結不可忽視。我指出 也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！不僅加深了學生對元 角 分進率的理解，還滲透了勤儉節約的思想教育，一舉兩得。3...
認識人民幣教學反思
2 雖然使學生知道1元 10角 1角 10分並不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元 角 分進率的小結不可忽視。我指出 也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！不僅加深了學生對元 角 分進率的理解，還滲透了勤儉節約的思想教育，一舉兩得。3...