《認識人民幣》教學設計
————集體備課
教學內容：
認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1題、第2題。
教材分析：
本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識
程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進位制關係。最後開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯絡。
教學目標：
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關係，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯絡。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
教學重難點：
認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。
教學方法：小組合作學習和情景教學相結合。
教學準備：
多**課件、模擬人民幣、文具用品。
教學過程：
一、激趣匯入
同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什麼？
用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣——人民幣。（板書）
請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯絡，
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什麼？指名說一說圖意。
先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什麼？老師再指名回答。
師小結：人民幣在生活中應用這麼廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養成節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣
【設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環節從生活出發，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。
同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】
二、**新知
1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。
（1）、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有乙個整體的了解。
（2)、說一說你是怎麼記住這麼多種小面額的人民幣的。
學生自由發言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等）
（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然後在小組內討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎麼分的？為什麼這樣分？
甲組：把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
乙組：把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件並配以**展示第2種分類的過程與結果。
a、先展示以元為單位的人民幣。（1元、5元、10元、20元、50元、100元）
b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）
c、最後展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）
師：各類面值的人民幣一共有多少個？
觀察上面的人民幣，同學們還發現了什麼？（每一張人民幣上都有國徽，
國徽是我們中華民族的標誌，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）
2、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。
【設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主**出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養了學生的觀察能力和動手操作的能力。】
3、教學例2.
（1）、師生做換錢遊戲。
1張5角可以換（）張1角。
1張1元可以換（）5角。
1張1元可以換（）1角。
2張1角是幾角？
2個5分可以換（）個1角
1角可以換（）1分……
【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】
（2）、生與生換錢。（教師巡視，發現問題及時糾正。）
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）
（3）、學生獨立換。（教師巡視，發現問題及時糾正。）
小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分
板書：1元=10角1角=10分
【設計意圖：通過換錢遊戲，學生自主**出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養了學生的動手操作能力和思維能力。】
三：鞏固練習。
1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角
10角=（）元40角=（）元5元=（）角
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，並找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）
指名一人當售貨員，其餘同學分組當顧客來購買不同的商品，並說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。）
【設計意圖：在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和「做數學」的樂趣。學生在「做」中學，「做」中得到鞏固，「做」中學會應用，「做」中學會創造，「做」中得到發展。
】四、小結：
小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什麼？
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，
還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公
民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人
民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設計：
認識人民幣
人民幣的單位有：元角分
1元=10角1角=10分
認識人民幣反思
一年級下冊 認識人民幣 教學反思 平果一小 陸鋒 沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的慾望 興趣是學習的重要動力，因此，我在設計 認識人民幣 這課時，充分利用 興趣 這一手段。課一開始我就讓學生看購物的掛圖。聯絡學生生活，貼近生活，激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣。注重人文精神的滲透，...
認識人民幣教學反思
4 密切聯絡生活實際，培養學生的實踐能力並在活動中昇華情感。我創設乙個 愛心義賣 活動，使學生領會在購物中會根據實際情況而決定付款方式，注重了演算法多樣化。為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習，體驗數學與生活的密切聯絡，會用所學知識解決生活中的問題並讓情感在教學中昇華，感受人民幣在...
認識人民幣教學反思
2 雖然使學生知道1元 10角 1角 10分並不難，但對其的應用是本課的難點，所以，對元 角 分進率的小結不可忽視。我指出 也就是說，10個1分就是1角，10個1角就是1元，我們的錢就是這樣積少成多的，1分錢也不能浪費哦！不僅加深了學生對元 角 分進率的理解，還滲透了勤儉節約的思想教育，一舉兩得。3...