作者：蘇勇先
**：《新教育時代》2023年第15期
摘要：在新課改如火如荼的今天，農村中學由於經濟文化等諸多方面的原因，農村中學數學教學水平比城市中學偏低的現象普遍存在，那麼如何改變這一現象，拉近城鄉中學之間的距離呢？本人認為通過引導、備課、巧設練習等策略可以有效提高農村中學數學教學水平。
關鍵詞：數學教學有效性方法
據調查問卷顯示，認為學數學很難的農村初中生佔68.3%；認為一般難的佔8.5%；認為很容易的僅佔13.
2%。究其因，有些農村教師因「壓力小」，對教學欠認真；有些農村教師教學方法單一；有些教師教學活動開展少，更有甚者為零；有些農村教師教學策略沒有得到足夠重視；而現在的學生卻太有「個性」，有些農村家長因本身素質低，又被「讀書無用論」沖昏頭腦，既不理解更不支援。作為農村數學老師，要想提高有效教學，真的很難。
這就要求教師必須講究策略和方法。為此，我對如何提高農村初中數學有效教學進行了有益的**，摸索出五種有效策略，已初見成效。
一、循循善誘是良方
循循善誘可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生求知的慾望，使我的課堂自始至終充滿神奇的魅力。
開學的第一節課，我就問學生，你們喜歡數學嗎？同學們幾乎是異口同聲的回答：「我們不喜歡」。
我停頓了一下，學生都看著我，以為「暴風驟雨」即將來臨……我卻笑著對他們說：「我喜歡你們的誠實，不喜歡，就是不喜歡。那就請你們說說不喜歡的原因吧！
誰先說？」同學們爭先恐後的發言，唯恐自己的意見被別人搶說了，直到沒人舉手時，我才笑著說：「同學們敢於大膽地直率地發表意見，很好，這種風氣要堅持、發揚。
我和你們一樣，剛上初中那時我也不喜歡數學，但越學越喜歡，特別是解出一道難題時，那種成功的喜悅是物質獎勵所不能取代的。而且我還發現數學中蘊藏著無窮的奧秘，想不想同老師一起去發現？」同學們用懷疑的眼光看著我，勉強的說：
「好吧！」但乙個月後，我再問學生同樣的問題，多數同學回答很肯定：「我已愛上了數學！」
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