中職生英語學習動機調查

【摘要】中職學生英語學習動機研究關係到中職學校英語教育的成效，本文主要從動機的主要構成方面來調查中等職業學校學生英語學習動機的特點並作了簡要的分析。

【關鍵詞】中職生；英語學習；學習動機

一、引言

中職教育是我國教育的重要組成部分，由於中職學校與普通學校在教學目標，課程設定，學生**，學生心理特徵及畢業去向等方面都有很大的不同，表現在英語學習動機方面也應存在很大差別。

為了解目前中職生英語學習動機情況，筆者運用問卷、訪談等研究方法從動機構成諸要素來調查中職生英語學習的動機特點。最後根據調查結果，運用心理學、教育學的理論對中職生英語學習動機的特點和影響中職生英語學習動機的因素進行剖析。

二、中職生英語學習動機特點

1.中職學生學習英語是為了文憑或將來找工作，這是「文憑動機」、「工作動機」。另有少數學生沒有動機，完全放棄英語學習，這是「零動機」。

中職生雖然沒有入學壓力，但面臨就業壓力，為了就業就必須取得各種證書。因此中職生英語學習動機主要是外部動機，可以說是外部環境極大影響中職生的英語學習動機，而內部動機非常低。根據內外在動機理論，受外在動機驅動的人做事是為了得到回報或免受懲罰，他們將所做事情當成是達成目的手段。

而受內在動機驅使的人是為了這件事的本身，做這事能給他帶來快樂、產生成就感。中職生外在的學習動機導致學習英語成效低。

2.在學習英語態度調查中，中職生對英語學習持一種相對消極態度，究其原因，一方面中職生畢業後從事的職業大多與英語關係不大，很多學生認為學習英語不值得；另外是中職生早期的英語學習經歷對他們現有的學習態度有很大的影響。在應試教育裡，中職生經歷了太多失敗，這種經歷會導致他們厭惡英語學習。

許多研究也表明學習者對目的語態度與學習動機密切聯絡，不同的態度會有不同的動機，積極的態度會產生高水平動機，消極態度會導致動機水平低下，中職生的學習太度不利於英語學習動機的提高。