五、意見建議
從這次調查報告中看出，不同的年級所調查的結果不同，但是都各自存在一些問題。在培養和激發學生的學習動機及引導學生調整學習動機等方面，學校應重視。那麼，具體該如何進行呢？
以下總結幾點是我的心得體會與看法。
1、正確的學習動機才有利於學習成績的提高
學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利於學生發揮自己的潛力和提高學習效率。
只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。
通過本調查可知，總體上有超過69.3%的學生有一定學習動機的問題和困擾，可調整。由此可知，適當的學習動機是很有助於學習成績的提高的。
有心理學家提出，學習動機的正確與否，要以時代的道德標準來判斷。在與社會需要相適應的動機的促使下，學生就會產生學習的自覺性，激發起求知的慾望、穩定的興趣和高度的社會責任感，因而能專心致志地勤奮學習，刻苦鑽研。因此學校的教育要適應社會發展的需要，遵循教育教學的規律。
走出應試教育的老模式，減輕學生學業的壓力，轉變追求公升學率的教育理念，讓學生懂得要學什麼，如何去學；對學習動機過強的學生，教師要及時引導；教師要採取各種方式激發學習困難學生的學習動機，樹立自信心，通過親身嘗試來體驗能力，讓學生在學習活動中通過完成學習任務、解決困難來感知自己的能力，讓學生有更多的機會去體驗成功，增強自信心，激發學習動機。而學生可以從社會需要、社會的期望出發，對其有正確的認識，這樣有利於自己自我定向、自我定位，有利於激發自己正確的學習動機，從而提高學習的效率。
2、培養學生學習的興趣
興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的乙個重要內部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。
學生要想在學習中發揮積極性和創造性，就要對自己所學的知識培養濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態度，學習中做樂。
很多學生說他們對學習一點興趣都提不起來，也學不進去，見到課本就煩，總想著出去打球，搞什麼活動。我知道學生的這種想法是不負責任的一種表現，但是課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學方法和理念，改變以往的教學方法，以學生為主體，把知識在學生喜歡的活動中體現出來，讓學生在活動中學習，這樣學生的興趣才會得到培養，積極性才能激發起來。
而作為學生，首先要認識到興趣對學習的重要性，興趣不是天生的，很多知識不是你一見到就感興趣的，這就要你深入進去，踏實認真地去學習，去感受其中的奧妙。其次，要認識到興趣是勤奮、認真的得到的結果，興趣是懷有愉快體驗的需要的滿足。為了產生對學習內容的興趣，可以多和有成就的人交流，或找幾個志同道合的人一起學習。
愛因斯坦曾經說過，對一切來說，只有興趣和愛好才是最好的老師，遠遠超過責任感。學生可以通過各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由於「沒有興趣」而缺乏學習動機的狀況。
3、端正學習態度，樹立正確的學習目標
學習態度是指學生對於學習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通常可以從學生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平時沒有花時間去學習，採取臨時抱佛腳的心態。因此學生有必要端正自己的學習態度。
而學習態度受學習動機的制約，是影響學習效果的乙個重要因素。端正學習態度的根本就是要有正確的學習目標。過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。
同時，學校和老師不要為了追求公升學率而鼓舞他們定製過高的目標，給學生太大的壓力，要根據個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。
4、適當地組織競賽，激發學生的外在動機
好勝心強、不甘落後是青少年共同的心理特徵，競賽正是利用了青少年這一心理特徵而成為激發學生外在動機形成的最有效手段之一。成功的競賽不僅能調動學生學習的積極性，而且有助於培養他們積極進取、勇於挑戰、榮譽感等好的思想品德；不僅能夠有效地形成學生的外在動機，而且能夠作為一種鼓勵進取、體念成功的誘因去調動學生尚處於萌芽狀態的各種內在的學習動機。並在競賽中合理運用一些獎懲的方法來鼓勵學生，這樣能達到更好的效果。
通過競賽活動，學生的成就動機會更加強烈，學習興趣和學習毅力也會有所增強。通過問卷調查和對學生的個別訪談中發現，學生的學習興趣不足，能參加的活動也很少，認為學習一點意思都沒有。所以教師可以適當地組織一些競賽，也可以在課堂上組織一些小的知識競賽，讓學生在活動中體驗成功，激發興趣。
但是，競賽只能是培養和激發學習動機的一種輔助性的手段，不能誇大它的作用。所以教師要善於應用競賽的作用，激發學生的外在動機。
5、善於運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機
教師對學生學習結果正確的反饋資訊，對學生的學習動機起著重要的激勵和強化作用。它不僅使學生從反饋的資訊中看到自己的進步，從而使自己的學習興趣和願望得到加強，而且又能使學生從中了解到自己學習上的弱點和不足，從而調動克服缺點、為爭取更好成績而努力的積極性。通過表二，可發現學生在學習動機、學習興趣和學習目標上存在問題，因此就要求老師在平時的教學工作中，注意學生學習資訊的反饋。
教師要正確、合理地利於反饋的原理。首先，教師要堅持正面教育和表揚為主的原則。對學生的學習結果進行適當的鼓勵和表揚，能夠激發他們學習的熱情，特別是對後進生，更要多發現他們學習的點滴進步，予以鼓勵和讚賞，使其對學習充滿信心。
其次，教師對學生學習結果所作的反饋資訊必須客觀、公正和及時。這樣才能使學生客觀地了解自己的學習情況，進一步產生改進自己學習的願望，增強自己的求知慾望。最後，要照顧學生的年齡特點和個別差異。
教師對不同的學生要採取不同的反饋方式，而不能千篇一律，要考慮學生的身心發展特點和個別差異。只有能正確地運用了反饋資訊，才能更有利於強化學生的學習動機，提高學習效率。
通過本次的調查，我們認識到了學生在學習動機方面存在的行為困惑及特點，並對這些現狀的原因有了一定的了解和研究，這為以後更好的進行教育教學工作提供了一些幫助。通過調查統計的資料可以知道，學生學習動機確實存在些許的問題，這就要學校和老師加以重視。對於如何更好地培養、激發和調整學生的學習動機？
在教學中，也還有許多方法是需要我們去探索的。
馮家鎮第二實驗學校
2023年12月
附錄:中學生學習動機調查問卷
年級性別_______ 年齡
請你仔細閱讀問卷中的每乙個題目，並實事求是地與自己的實際情況相對照。若覺得相符，就在題目後的括弧裡打個「∨」號，不相符合則打個「×」號。
1．如果別人不督促你，你極少主動地學習
2．當你讀書時，需要很長時間才能提起精神
3．你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺
4．除了老師指定的作業外，你不想再多看書
5．如有不懂的，你根本不想設法弄懂它
6．你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人
7．你迫切希望自己在短時間內就大幅度提高自己的學習成績。 （ ）
8．你常為短時間內成績沒能提高而煩惱不已
9．為了及時完成某項作業，你寧願廢寢忘食、通宵達旦
10．為了把功課學好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊遊等
11．你覺得讀書沒意思，想去找個工作做
12．你常認為課本上的基礎知識沒啥好學的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁
13．只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。（ ）
14．你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。 （ ）
15．你把自己的時間平均分配在各科上
16．你給自己定下的學習目標，多數因做不到而不得不放棄
17．你幾乎毫不費力就實現你的學習目標
18．你總是同時為實現幾個學習目標而忙得焦頭爛額
19．為了對付每天的學習任務，你已經感到力不從心
20．為了實現乙個大目標，你不再給自己制定循序漸進的小目標。（ ）
感謝你的合作！
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