一、調查的目的
本調查旨在通過對學生入黨動機的了解，解決大學生「為什麼要入黨」和推進優秀青年人才入黨的先決因素，以便幫助大學生培養具有信念信仰型的正確入黨動機。大學生的入黨現象成為乙個熱點問題。是什麼原因趨使莘莘學子向黨組織靠攏？
其加入黨組織的動機和目的是什麼？成為大家關注的話題。為此，我們對大學生中入黨現象進行了較系統的調查研究，以期對大學生入黨動機作乙個初步**。
二、調查的物件、方法與內容
1、調查物件
大一到大三的同學（隨機調查 ）
2、調查方法與內容
本次調查採用書面問卷法進行調查：（發放100份，**率百分百），基本上做到隨機發放。
三、調查結果
1、你對黨了解嗎？
58%一般了解，13%非常了解, 12%不了解，17%了解
2、倘若你不是黨員，你是否想入黨？
82%想，18%不想
3、你知道入黨的條件嗎？
66%知道，34%不知道
4、你為什麼入黨？
10% 因為大家都申請，自己不申請太落後了
35%是因為入黨能在評獎評優時特殊加分，而且會能在評獎評優時特殊加分，會影響學生鑑定上的德育評定。
15%是因為覺得入黨是一種榮譽，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。
6%是為了以前更好地找工作。
20%是因為直覺上覺得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮鬥奮鬥的堅實一步。
14%是為了不辜負長輩的希望， 為了給家人爭光
5、你認為你入黨的可能性是多少？
14%覺得完全不可能，66 %覺得有可能，7%覺得肯定可以,13 %不確定
6、你認為你不可能入黨的原因是什麼?
45%覺得是因為自己條件不夠,16%是因為自己不感興趣,10%認為黨的威信下降，11%認為各方面受約束、不自由，18%因為其他因素
7、在大學期間,你對入黨抱著什麼樣的態度?
15%覺得無所謂,75%抱著積極的態度,10%態度不積極
8、你會在什麼樣的前提條件下申請入黨：
54%在不損害集體利益的前提下兼顧個人利益的前提下
24%在自己條件符合的前提下申請入黨
21%覺得自己不會排除用其他的方法爭取入黨
9、你對周圍同學寫入黨申請書的看法：
24%追求共產主義信念
6%追求高尚人格
48% 現實利益的考慮
16% 給自己學習成才創造乙個良好的環境
5% 其他
四、調查分析
（一）當前大學生入黨動機偏差的主要型別
據我們的調查顯示，在社會轉型的新形勢下，大學生出現多種偏差性的動機。
影響入黨動機產生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果。當前大學生除了基於主體性的共產主義信念、信仰型入黨動機外，還呈現出多種偏差性動機，具體表現在：
（1）人生設計型動機：持有這一型別的大學生一般有較為明確的自我人生設計和職業發展規劃，他們懂得不同年級、階段有不同的自我發展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進取，追求個性化發展；積極在學習和生活實踐中追求人生的意義和最大價值，以實現人格的自我完善。
反映在入黨動機上，他們把入黨和大學學習生活作為人生道路上成長成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠「服從黨的利益，兼顧個人利益和社會利益」。在價值取向上，他們有較強的相容性和複合性，在義與利、奉獻與索取、社會與個人的關係模式中，他們不做嚴格的邊界性取捨，而是力圖同時兼顧。來自調查報告表明，有54%（n=100）同學選擇「在不損害集體利益的前提下兼顧個人利益」。
雖然這一型別的入黨動機能夠在個人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者衝突的情況下，通常申請入黨主體有利己主義的念頭閃現或張揚。
（2）實用功利型動機：主要表現在入黨動機上的實用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛鍊自我的機會，或異化為追求個人發展，打造擇業就業競爭資本的功能性手段。
為了達到盡快實現程式上的組織發展，他們積極迫切地表達入黨意願，緊密跟隨和接觸黨建工作隊伍，具體表現出行為上的「入黨前一身汗，入黨後挑著幹」的特點。另一部分人則是為取得黨票，表現為在某一階段追求動力較足；他們認為，入黨可以為自己未來的名、利、權等方面獲取政治資本和實惠；受社會腐敗風氣的侵擾，黨員→從政→謀利的成長思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時，他們認為，入黨可以更有機會被選拔為主要學生幹部，能在評獎評優時特殊加分，會影響學生鑑定上的德育評定――這樣的復合功能更加激發了學生的入黨追求動力。
（3）趨同從眾型動機：社會心理學認為，同輩群體之間在心理志趣上有較強的示範和感染作用，在行為選擇上會出現從眾附和、跟風隨流的傾向。在當前大學校園中，入黨熱潮集中表現在低年級的班級集體遞交入黨申請書的現象；這一型別的入黨主體在動機上表現為被動性和自我虛榮性，他們大多沒有從實質上理解黨員的政治責任和應承擔的社會義務。
而是基於「別人寫我也寫，否則顯的太落後」，「這樣可以滿足父母和親友的期待」，或者認為「入黨是一種榮譽，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩」的認識。而在現實生活中，持有這種入黨動機的同學卻不太熱衷於公益活動和集體生活。
（4）投機搖擺型動機：少部分同學入黨動機飄忽搖擺，追求動力十分不足，對黨內組織生活時而冷漠時而熱衷。平時中規中矩，但關鍵時刻卻選擇明哲保身、獨善其身的態度，行為上敷衍塞責。
他們甚至信奉「理想理想，有利就想，前途前途，有錢就途」的觀念，內心抱著「黨票到手，革命到頭」的念頭。
（二）、大學生入黨動機的深層因素和現實背景
如調查結果所顯示的，大學生的入黨動機存在多層次和多樣化；他們既認為黨員是一種身份，更意味著做人的責任，同時部分的他們又在一定的場合下視黨員的身份為政治光環，甚至是家族的榮耀。
入黨動機的因素是多方面、深層次的，它是社會因素、家庭因素、同輩群體、大學思想教育體系和個人因素聚合作用的結果；通過巨集觀分析與微觀考量，我們認為主要有兩個因素：
1．社會環境因素：
社會環境是個體社會化的巨集觀背景。在當前，黨內腐敗現象導致了黨員群體形象局性受損，這成為大學生普遍關注的熱點問題之一；同時社會用人單位的人才觀體現著不同程度的政治偏好，在就業壓力吃緊的形勢下，大學生表現出了更強烈的入黨意識。良好的環境是形塑乙個人成長成材和促成正確入黨動機的強大背景，社會轉型是當前我國的最大發展背景，新形勢下新情況、新問題層出不窮。
2．當前高校黨員培養教育體系在思想和內容上的時代性脫節：
在當前高校大規模擴招，積極尋求外延擴張、內涵發展之改制道路的過程中，大學生黨員的培養教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現在：
（1）由於高校黨建工作隊伍與申請入黨學生規模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程式上大多只注重初期的教育考察，但對入黨後的再教育意識普遍弱化；存在著任務式、指標式的量化培養傾向。
（2）理論學習時間較為充裕，特別注重形勢與政策教育，但在教育方法上依然進行灌輸式教育；同時，由於現代資訊的發達，黨建工作者自身的資訊汲取渠道和質量有時還不如培養教育考察物件來的豐富多元，從而降低了學生黨員對教育聯絡人的心理認同，理論學習興趣也逐漸減低。
（3）集中教育較多，個別互動和深度教育較少，從而導致黨建工作者一方面能總體地把握學生的入黨動機，另一方面卻鮮能適時、恰當和完整地收集到申請入黨學生動機的具體波動和演進情況，容易造成對學生黨員評價上的以偏概全。
（4）高校學生黨建工作隊伍是大學生思想政治教育的基礎工作力量，他們在學生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用。「上面千條線，下面一根針」，基層的管理服務工作千頭萬緒，因此，學生黨員和團員骨幹天然地成為了基層大學生思想政治教育和黨建工作隊伍的重要輔助力量。為了激發和強化學生幹部和黨員骨幹的工作積極性，學生黨建工作者有時在有意無意地滿足學生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價值被部分地異化為對學生進行賞識教育的激勵手段，從而慢慢形成對學生政治價值取向上的誤導。
（5）道德教育與道德實踐的反差，校園圍牆內外的反差，理想教育與社會現實的反差使學生內心拓積著強烈的矛盾空間；高校大學生黨員培養教育體系的思想滯後和內容脫節，造成學生蘊涵於入黨動機的激情與理性大打折扣，從而帶來黨員發展路徑上不良的後續連鎖效應。
五、解決問題（即偏差動機的矯治和培養正確入黨動機機制的探求）
1、認真學習馬克思主義理論，努力樹立正確的入黨動機。乙個人入黨的動機是不是正確，往往同他對共產主義事業和無產階級政黨的認識正確不正確、深刻不深刻有直接關係。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學地闡述了上述問題，只有認真學習這些理論，才能對上述問題有更加明確和深刻的認識。
事實也證明，乙個人對共產主義事業和共產黨有了明確、深刻的認識，他的入黨動機才會端正。
2、夯實團的組織生活基礎，形成入黨動機矯正的團內養成機制。 共青團是黨的助手和後備軍， 團的組織生活是否正常， 對大學生入黨動機的影響是很明顯的。嚴格而正常的團組織生活是大學生正確入黨動機的有效養成機制。
大學生入黨積極分子在未入黨前，首先應是乙個合格的團員。 當前，高校共青團的工作有一種只偏重校園文化， 舉辦各類文娛活動和社團活動的傾向，對嚴格團員組織生活，強化團員政治教育，樹立大學生團員意識的工作重視不足。高校應採取措施使團的工作和大學生黨建工作對接，加強團員意識教育和組織生活，嚴格團員考核，使團的組織工作和大學生黨建工作形成乙個連續過程。
3、通過實踐鍛鍊，不斷端正入黨動機。馬克思主義認識論告訴我們，人們的正確認識，要經過實踐——認識——再實踐——再認識的過程，並不斷迴圈往復，才能獲得。這裡最重要的是實踐。
要求入黨的同志僅有入黨的迫切願望還不夠，還必須見諸於行動，在實踐中不斷用切身體驗來深化對黨的認識，從而進一步端正自己的入黨動機。
六、結語
綜上可見，當代大學生入黨動機的新特點是把入黨與個人發展聯絡起來，把入黨作為參與現實生活的一種身份或資格，作為一種實現個人發展的現實條件，把入黨、參與政治生活與個人成長和發展相聯絡，相對於過去那種把政治與個人發展相對立、相脫離的空洞的政治來說是一種進步，更加符合入黨、參與政治生活本身的意義，政治不是游離於個人發展的異已力量，它與個人成長密切相關，政治素質本身是乙個人綜合素質的重要方面，而入黨又是乙個人政治素質的集中體現，因此，把入黨與自身政治發展、個人發展相聯絡，可以說是一種進步，但當代大學生入黨動機過份注重現實成份，對黨的感情、對共產主義理想、信念和信仰以及為共產主義理想而奮鬥的熱情較為欠缺，表明大多數學生對黨的認識只停留在表面，追求只停留在外在層次上，較注重組織上入黨，而不太注重從思想上入黨，較注重結果，而不太注重過程，大學生入黨動機中存在著強烈的現實主義的傾向，大學生入黨動機狀況正是社會現實在大學生思想中的一種折射。當前，開展大學生思想政治和學生黨建工作應當認清這一社會轉型、變化的大背景，適時做出科學地調整；應當以大學生全面發展為目標，以人為本，堅持「高校教育、育人為本，德智體美、德育為先」的原則，貼進實際、貼進生活、貼進學生，努力提高思想政治教育和黨員培養教育工作的針對性、實效性和吸引力與感染力，從而對學生深入地進行黨性教育；只有這樣，才能促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質的全面協調發展，才能科學地構建與時俱進的高校黨建體系，錘煉和端正學生的入黨動機，從而有效地發揮新時期學生黨員群體的先進性。
關於大學生入黨動機調查報告
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