物理是一門歷史悠久的自然學科。在人類文明的程序中，物理學有力地推動著科學技術的發展和人類的進步，深刻影響著人們思想觀念和生活方式。它肩負著探索自然，驅動技術，拯救生命的使命。
人類從刀耕火種的時代，發展到現在的高度發達、高度文明無不浸透著一代又一代物理人的心血和汗水，20世紀以來現代物理學的驚人成果，更以雷霆萬鈞之勢推動社會經濟發展，使世界格局發生著快速的變化。學生是祖國的未來、希望，我們國家的科技的進一步發展、開拓就靠他們，因此，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，是國家強盛的需要，是物理教學的首要目標之一。而且，通過科技意識的培養，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以強化學生的民族自信心和自豪感。
那麼，如何在物理教學中培養學生的科技意識呢?
1 在課堂教學中培養
1.1要突出知識的實用性
物理是一門實用性很強的學科，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯絡。在教學中教師應結合具體的教學內容。緊密聯絡生產和生活實際，突出知識的實用性。
例如，在學到勻變速直線運動時，向學生介紹交警是如何根據剎車痕跡來判定肇事車輛當時的行駛度。從而判定是否超速違章行駛。學習動摩擦因素時，結合實際分析為什麼汽車輪胎用橡膠而不用鋼材，而且輪胎上有花紋，不難理解動摩擦因素與材料有關，也與接觸面的粗糙程度有關。
學習電流熱效應時，除了常規電爐、電熱器、電磁爐外，冰箱、洗衣機、電視等使用時都有發熱現象，學生自然就明白，電流通過用電器時的發熱現象就叫電流的熱效應。這樣學生學習物理知識就容易理解，又覺得有趣實用，也就增強了學習的動力。因此，我們在物理課堂上要時刻注意挖掘生活例項，切記空談理論。
否則就有悖於物理教學的宗旨。
1.2要重視物理史教學
課堂教學中。要注重分析一些重大物理事件，和著名物理學家的典型事蹟，以及人類對於這些物理學研究成果的應用。十年磨一劍，法拉第發現了電磁感應現象。
使人類從日出而作、日落而息邁進了乙個全新的電氣化時代。克卜勒三定律的建立、「牛頓運動定律的創立」，使嫦娥奔月的夢想已經成為現實：愛因斯坦質能方程的建立，核能得到了廣泛應用，使得龍宮探寶的願望得以實現。
通過物理發展史的教學，強化了學生對科學技術是第一生產力的認識。也使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，激發了學生的學習物理的動力。
數學教學要重視學生質疑能力的培養
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