體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，以「健康第一」為指導思想。由於種種原因體育課中也會出現「後進生」。 體育後進生也就是所謂的體育差生，是指在體育活動中態度消極，身體素質差、運動技能低、對體育運動缺乏興趣的特殊群體。
隨著素質教育的全面實施和新課程的基本理念之一就是要「關注個體差異與不同需求，確保每乙個學生受益」，因此體育教師也要關注「後進生」的轉化工作。
一、體育後進生的形成原因
1、客觀原因
包括社會和家庭因素、學校因素以及自我因素。在這些因素中，社會和家庭因素對學生的影響是最直接的。由於學業的壓力，使大部分學生承受了沉重的學習負擔，從社會和家庭到學校在成績的指揮棒下，學生的時間和精力都用在文化課的學習上，無暇進行體育鍛煉。
或多或少的將體育和文化學習對立起來，從而使學生對體育產生消極的影響。更有的學生因為身體素質差，同時運動能力、或接受能力、或學習態度、或心理素質也差，所以對體育產生牴觸和拒絕。
2、主觀原因
產生體育後進生的主觀原因包括心理因素和思想因素。心理因素和思想素質差的學生多表現為缺乏對體育課重要性的認識，意志品質薄弱，缺乏恆心和毅力，性格內向，不愛動，學習時缺乏主動性和開放性，對自己的運動能力沒有信心。所以，做動作時放不開手腳，遇到困難和失敗就畏縮不前，灰心喪氣，使學習任務無法順利完成，體會不到成功的喜悅和參與活動的樂趣，練習也收不到應有的效果。
二、如何正確對待體育後進生
教師首先要轉變差生是不可救藥的思想，並且還要有一顆愛心，只有在此基礎上才能談得上轉化差生。因而一些有事業心、有經驗的體育教師認為：「差生不差，關鍵在抓」。
我認為：教師對待體育後進生要從兩方面著手，一是正確分析各個差生形成的原因，是生理方面的還是心理方面的；二是針對他們存在的問題，加以補救。教師既要有事業心，又要有科學性，二者缺一不可。
在某種意義上，也可以說，要想轉變差生，教師應該首先轉變自己。
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