從踏上工作崗位的那天起，我就知道：當班主任要尊重學生的人格，從本質上熱愛學生，教育教學工作才能取得成功。班主任要善於激勵學生，調動學生的積極性，增強他們的參與意識，激發學生的積極性，培養他們主人翁的責任感。
對待學生，要善於發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評，多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展。
乙個優秀的班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關係，協調好老師和學生的關係，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麼不爽，也應該心胸寬廣些。應該最大限度的調動每乙個學生的積極性，挖掘每乙個學生的閃光點，多一些包容和讚美，少一些侮辱，讓每乙個學生都能成為精彩的學生。
在11年的班主任生涯中，我深深地體會到，有時，教師乙個粗暴的動作，甚至乙個責備的眼神，儘管不是十分刻意的，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。
每乙個班集體都有一些對自己信心不足或者是缺乏上進心的學生，就以我現在所帶的這個班級來說：
我們班有個學生叫張卓。上課不專心聽講，經常發呆，小動作特別多；下課胡亂打鬧愛說髒話，誰都不願意和他一起玩，哪個學習小組也不要他；不按時完成各項作業，……每天不是任課老師就是同學告他的狀，而且，老師批評時還表現出嚴重的叛逆情緒。於是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。
但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。看到他不思進取，我想盡一切辦法還是無濟於事。為了有針對性地做工作，我決定先專程深入到他家去家訪，詳細了解情況，結果在家裡的表現也不盡人意，同村好多家長也很煩感他。
後來，我在班會上鼓勵全班同學和他做朋友，一起學習，一起玩耍。靠集體的力量樹立他對自已的信心，慢慢地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。只要他的學習有一點進步時我就及時給予表揚、激勵......
使他處處感到同學喜歡他，老師在關心他,信賴他，自已並不是真正的「壞孩子」，他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。
通過半學期的努力，他上課開始認真起來，各科作業也能按時上交。他與同學之間的關係也改善了，由於紀律表現不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。
其實，大多數後進生他們的智力並不差，而是由於學習態度的不端正和不良習慣的影響，使他們我行我素，破罐子破摔，對學習和生活缺乏信心，所以要想從根本上轉化後進生，還是要從思想上來轉化，用心去感化，使他們重新認識自已，才能慢慢樹立生活和學習的信心，成為積極向上的強大動力。
班主任要創設條件，使每個學生都有體驗成功的機會。不管這學生是小還是大。身上有多少缺點毛病。
要讓學生體驗成功，班主任就要發揮學生的強項。我們班有個女學生，她性格有些怪僻，對班裡的事從來不聞不問，在那次低年級誦讀比賽中，自己走到我面前說一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強，小小年紀很有語言功底，而且不膽怯，於是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結果我們班在他倆的帶領下，獲得了一年級古詩文誦讀比賽的第一名。
自此以後，這個同學其他方面也有了顯著的進步。顯而易見，成功的體驗，能帶動學生其他方面能力的發展，能提高學生整體素質。
每個孩子的成長都有精彩的可能性，關鍵在於我們要在最合適的時候，用最恰當的方式，牽著他們的手。我們也要學著欣賞美，學會發現孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹。
在給孩子們締造成長的「精彩」中，我們也把自己帶進了幸福的教育「天堂」。
每個孩子的成長都有精彩的可能，關鍵在於我們要在最合適的時間，用最恰當的方式，牽著他們的手一步一步地走，我們要善於發現孩子的閃光之處，欣賞孩子們的美。孩子就是祖國的花朵，祖國的未來，那麼，作為教師的我們，就要承擔起自己的使命，呵護幼苗，使之長成參天大樹吧。
讓孩子在陽光下茁壯成長
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