作者：李浩
**：《學週刊·c》2023年第09期
社會的不斷發展推動了人們物質生活水平的不斷提高。很多家長在社會不斷發展的大背景下愈發認識到了學生學習的重要性，也逐漸增加了對於學生學習的關注。但越是這樣，家長們發現學生們出現的問題越來越多、學生越來越難管理。
很多家長就把學生的管理寄希望於學校，希望學校能在學生的成長過程中給予很好的引導和約束。
但事實上，我們一線的教育工作者也面臨著一系列的問題。作為德育教育工作者，我們面對的初中生，正值青春年少精力充沛，但也正值青春期和叛逆期，學生們都有自己的一套理論。如果我們的工作只浮於表面，而不能做到學生心裡去，不僅工作會陷入被動，而且由於學生的心理苦惱，學生會變得抵制學習，師生容易形同仇敵。
有的學生無聲地抵抗，有的學生以故意違紀以示抵抗——這樣教育就陷入僵局。這些，都在提示我們有必要努力了解學生的內心世界，關注學生的心理健康，使學生快樂健康的成長。當前學生心理出現的問題主要表現在以下幾個方面。
一、刺蝟心理
這種心理主要存在於一些家庭情況較為特殊的學生身上。即一些單親家庭、離婚再婚家庭的學生，因缺少母愛父愛而往往心理失衡，容易產生悲哀、孤獨、恐懼的心理。因而在交友時他們往往也刻意去結交那些「問題學生」，以求自保自護。
所以這些學生更容易受到不良思想影響，悲哀、孤獨、恐懼的心理就會日漸公升級。這時，他們為掩飾自己的內心世界，往往用叛逆、違紀、不服管教來顯示自己的強大。而當教師對其進行教育矯正時，他們就像小刺蝟遇到危險時那樣，把滿身的刺炸開來防衛——用桀驁不馴來掩飾自己的空虛和脆弱。
這樣的學生的內心是不可能真正愉快的。所以，要提高他們的學習成績、改造他們的人生觀、矯正他們的思想品德，必須首先走進他們的心中。
二、酸葡萄心理
主要是這樣一批學生，他們平常上進心不強，看似對很多問題都無所謂，但實際上往往是很在乎的，這就是「吃不到葡萄說葡萄酸」的酸葡萄心理。這樣的學生面對失敗容易產生自卑，喪失自信，而往往用這種「無所謂」態度來掩飾自己失敗，為自己今後的失敗「打好基礎」。這是一種破罐破摔的訊號，如果不加以引導，影響的不單純是他的成績，還會給他造成懦弱虛偽的性格，成為阿q精神的繼承者。
小學生心理健康讓每個孩子快樂成長
據了解，忽視兒童心理健康是當前家長普遍存在的乙個誤區。他們錯誤的以為，小學生不懂事就不會有心理問題，事實上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據資料顯示，我國有20 的兒童有抑鬱症狀，其中4 的兒童被診斷為臨床重症抑鬱。重症抑鬱最大的潛在危險是自殺行為，這便是現在青少年自殺事件不斷發生的重要原因之一...
關注小學生心理健康讓每個孩子快樂成長
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讓學生健康快樂的成長
評價是幫助我們 創造適合兒童的教育 換言之，評價是為學生的發展服務，評價更重要的是為了促進被評價者的發展。在評價體系中評價的方法與手段是多種多樣的，激勵性評價是教師們通用的一種評價方式。經過我在教育教學中的實踐，我覺得運用激勵性評價有優點，但也存在著不足。首先我們來談談運用激勵性評價的優點。運用激勵...