有一位心理學家說過：「人類本質中最殷切的需要是：渴望被賞識。
」賞識，是指充分認識到人的積極因素，並加以肯定與讚賞。賞識對於成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。
在實際工作中，我深深體會到：對學生進行賞識教育，是促使學生將自身能力發展至極限的最好方法，是促使學生形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達到的教育效果往往出乎我們的意料。
一、抓往關鍵，掌握賞識教育藝術
賞識學生要有一定的藝術性。實踐證明，發現學生的閃光點是賞識教育的關鍵。在學生的一日生活中，老師應以賞識的眼光關注每乙個學生，發現其「閃光點」，以積極的態度欣賞。
接受和喜愛身邊的每乙個學生，並注重隨機教育，不失時機地為學生的點滴進步喝彩。哪怕是學生做錯了什麼，也切忌大聲呵斥，而應該講究藝術，語氣要婉轉而富有啟發性，既幫學生找到不足，又保護學生的自尊心。這樣，學生才能從教師的態度中敏銳地感到教師對他們的熱愛與信任，從而使自己充滿自信。
二、多方引導，培養學生自賞能力
自信是健康心理的重要標誌。悅納自我，對自己賞識是自信的基礎，是幫助學生形成自信心、培養學生自賞能力的重要手段。而針對學生性格特點，因材施教、多方引導，則是培養學生自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。
三、營造氛圍，創設群體賞識情境
每個學生都需要得到賞識，而性格內向、孤僻、自卑的學生更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視，得不到應有的關心和賞識。面對這些學生，僅僅依靠教師「孤軍作戰」去賞識，是不容易奏效的。
這就需要以教師為主導，營造氛圍，創設群體賞識情境，發揮學生 「群策群力」的作用，才能收到事半功倍的效果。在班級，利用群體賞識取得良好教育效果的不乏其例，以班。級為單位組織的**會、畫展、詩歌朗誦會、講故事比賽等等形式，都可以為學生參與各種活動、讓學生在群體賞識中體驗成功創造條件，都是學生自信心產生的重要源泉。
四、家校同步，家長參與賞識教育
家庭教育必須與學校教育形成一股合力。家校同步開展賞識教育，能使教育效果事半功倍。現實生活中，我們常常發現，家長們聚在一起，總愛把彼此的孩子進行比較，並會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺得自己「不會教孩子「而感到愧疚。
實踐證明，創造條件讓家長參與賞識教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。學校通過舉辦家長講座、設立家長專欄、個別交流、家訪等形式，可以幫助家長掌握學生教育學、心理學的有關知識，讓他們了解到一些現代教育的特點和規律，從而學會了解孩子，尊重孩子，賞識孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術。
在賞識教育的過程中，我們也應注意幾個問題：第一要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把學生的特點當缺點；誇獎要適度，對學生的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的誇獎。
因為不切實際的過度誇獎，容易造成學生的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中，並不排斥批評。
我們既要充分發掘學生的「閃光點」，也要根據實際適時適度地指出其「美中不足」，促使學生學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使學生及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利於良好行為習慣的培養。
賞識引向成功，抱怨導致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認差異、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。
只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那麼，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
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