三、教師要學會欣賞學生的每乙個**
在學習中，凡是學生經過鑽研和思考的，都會有對問題的認識，只有讓學生講出來，教師才能了解學生學習的情況，也才能培養學生成功的自信。同時讓學生講出來，才能達到與別的同學相互交流、啟發、學習的目的。在數學教學中，教師不僅要讓學生在學習中體驗成功，獲得快樂，而且要學會欣賞學生。
我們要帶著愛心走向學生，創設民主平等的師生關係，平等學習、平等對話、平等交流。試想，如果學生絞盡腦汁思考出乙個答案，就是因為不符合老師的標準答案，而被一棍子打死，學生怎麼能暢所欲言，積極思維呢？殊不知，教師一句不經意的指責能讓學生從此抬不起頭來走路，更談不上培養學生的創新精神了。
但如果你用欣賞的眼光來看待學生的回答，認真的傾聽學生的每乙個見解，延長等待學生回答的時間，耐心等待學生思維的結果，讓每乙個站起來回答問題的學生不帶著遺憾坐下。那充滿人文關懷的課堂，將成為學生自由發揮、自主發展的天地，學生在充滿民主、平等的氛圍中無所不想，無所不講，課堂上展現的不是教師教的「盛景」，而是學生學的「熱情」。
四、教師要學會欣賞學生之所做
心理學研究表明：「讚賞乙個人的傑作比讚賞乙個人的本身更有效。」讚賞學生經過辛勤努力後做出的傑作，對學生來說是一種莫大的激勵，使學生從中看到自己的價值，增強學生進一步努力的信心。
「教學不在傳授，而在激勵鼓舞」就是這個道理。例如在教學《找規律》時，在實踐應用這一環節中，我讓學生創造自己認為最美的規律，大部分的學生完成得很出色，而個別學生只畫出一些簡單的圖案，再草草的添上色彩就算完成了。儘管這些學生的創作沒有規律，不太美觀，但畢竟他努力的去完成了，而且擁有了屬於自己的作品，這對於他來說是多麼難得啊！
這就是隱藏在他們身上的閃光點，如果此時你給他乙個會心的微笑，注入孩子心底的是前進的動力，於是我發自內心的去讚賞他們的作品，並在讚賞的基礎上加以引導，使其從中認識到正確的做法，學生不僅樂意接受，而且很快修正了自己的錯誤。可見，欣賞所帶來的教育力量是巨大的。
好孩子是誇出來的。欣賞導致成功，抱怨導致失敗。蹲下來，用欣賞的眼光來看待學生，你就會發現，其實每乙個孩子都很努力。
「蹲」，不只是乙個動作，大人蹲下身子跟孩子說話，那是一種平等的情懷。因為「蹲」下來，距離孩子的「心」最近。適時用欣賞的眼光來看待孩子，孩子就會變得很努力。
孩子因欣賞而自信，老師因欣賞孩子而變得快樂，課堂也因欣賞而充滿活力。
蹲下來看學生
珍珠山中心小學董巧姿 在短短幾年的教學生涯中，在和學生點點滴滴的交往中，有些事令我記憶深刻。這也算是我教學中的成長吧。作為一名教師，在教學中免不了會遇到各種不同性格的學生，這就需要教師要因材施教，要學會蹲下來看學生。蹲下來，就會慢慢的了解孩子的心聲。特別是對於那些比較調皮的孩子。因為如果不能掌握住批...
蹲下來和孩子講話
我們經常看到有的家長對孩子大聲地呵斥 你怎麼連這都不知道。快點過來，聽到沒有？這樣的事在我自己身上也時有發生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調能體現自己的威嚴，能讓孩子更聽話。可是你試過另外一種方法嗎 蹲下來和孩子說話。無論是在自己 親戚 朋友家裡還是在公共場合，當你要對孩子說什麼的時...
「蹲下來」為孩子指路
11月25日星期天晴 嫦娥穿的是白衣服 初冬的晚上，我和爸爸一起跑步。光禿禿的樹杈，霧濛濛的樹林。深藍色高遠的天空中，有乙個圓圓的月亮。爸爸問 月亮上住著誰呀？我說 嫦娥。爸爸 還住著誰呀？我搖搖頭。爸爸說 還有乙個和嫦娥做伴的小白兔，它的工作就是用玉杵搗藥。過了一會兒，爸爸又問 你知道嫦娥穿什麼衣...