蹲下來看學生

珍珠山中心小學董巧姿

在短短幾年的教學生涯中，在和學生點點滴滴的交往中，有些事令我記憶深刻。這也算是我教學中的成長吧。作為一名教師，在教學中免不了會遇到各種不同性格的學生，這就需要教師要因材施教，要學會蹲下來看學生。

蹲下來，就會慢慢的了解孩子的心聲。特別是對於那些比較調皮的孩子。因為如果不能掌握住批評的藝術，有時候教育的效果會適得其反。

記得去年一開學,我接到乙個讓我頭疼的班級.班上有一名叫王斌的學生，特別的調皮，搗蛋。在他的影響下，有好幾個學生和他聚在一塊，把班級搞得一團糟。

經過我多方面的教導，雖然比以前有所進步，但還是不能老老實實的遵守班級紀律。我找他談了很多次話，也請過家長，進行過家訪，可都無濟於事。不完成作業，打架罵人，這是「家常便飯」。

有一次，王斌又把他的左右「鄰居」都打哭了，我批評他，他還強詞奪理，說髒話罵同學，我說：「你怎麼還這麼粗野淨說髒話！」。

他反駁：「誰說髒話了？誰叫她先罵我，我就是要打她。

」我很生氣，就隨口說了句：「你這個人已經沒救了。」一氣之下就把他的座位調到了最後一排，自從去了那個無人關注的角落後，我發現他完全變了，變得沉默寡言了，上課不搗亂紀律了，也聽不到他接「話柄」了，連平時上課回答問題的聲音也沒有了。

看到他那麼大的變化，我陷入了沉思：難到我做錯了嗎？我傷害到他的自尊心了嗎？

我想了又想，突然間醒悟：可能我不該對他說那麼嚴重的話，再怎麼說，孩子大了，也都有自尊心，是我嚴重的傷害了他的自尊心。看到他失魂落魄的樣子，我很心疼，乙個活撥開朗的孩子一下子變得沉默寡言，我在反思自己的教育方式是不是正確？

於是我再次找他談話，在我的細心引導下，他道出了自己的心聲：「老師，我覺得我沒臉見你了，我坐在這裡，覺得很丟人。我覺得每個人都用嘲笑的眼光看我，所以我不想說話，也不想回答問題。

」我趁機引導：「你本來就是乙個很聰明的孩子，就是有時候不能控制自己，老犯錯誤，老師能理解你，想讓你一下子改掉所有的壞毛病也不是件容易的事。這次也有老師的不對，不該說那麼嚴重的話，傷害了你的自尊心，老師向你道歉只要你有心改過，老師會再給你一次機會，老師相信你只要努力改過自新，一定會是乙個優秀的孩子。

」對於我的道歉，他很意外。可聽了我的話，他注視了我很久，然後狠狠地點點頭，好像突然明白了什麼，他還信誓旦旦的給我下了保證。我於是就把他的座位又重新調了調。

從那以後，儘管他有時還接「話柄」，坐不住，不過比起以前大有進步。我發現他上課特別愛舉手回答問題，而且正確率很高，我就因勢利導，常提問他，並督促他寫作業並及時表揚，慢慢的，我看到了他的閃光點，看到了他的進步。他的學習成績也穩步上公升我覺得批評學生有時候也要講究藝術，應該學會蹲下來看學生。

作為一名老師，雖然我們都努力關愛尊重每個學生，可有時很激動真的是在所難免的。這時，我們不妨先退一步。退一步，並不是不敢面對困難，而是冷靜地面對，理智地思考，只有對學生的個性特點進行多方面的剖析，才會找到解決問題的突破口；退一步，不是軟弱無能，而是春風化雨，寓大愛於無形。

所以教師在處理問題的過程中要學會蹲下來看學生,只有用一顆善良寬厚、真摯熱誠的心包容學生，才能化幹弋為玉帛。