第一節按勞分配為主體多種分配方式並存
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記按勞分配、按生產要素分配的含義。
2、理解現階段實行按勞分配的客觀必然性；堅持按勞分配原則的意義；確立按生產要素分配的意義。
3、聯絡經濟生活中的實際，初步認識我國目前存在的多種分配方式，並確認按生產要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目標
培養學生全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生感受到我國現階段的收入分配制度有利於充分調動各方面的積極性和創造性，有利於促進社會財富的增加和社會生產的發展。
★教學重點、難點按勞分配是我國個人收入分配的主體多種分配方式並存
★教學方法引入例項法、自學閱讀－講授法、教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。
★教學過程
（一）匯入新課
教師活動：引導學生閱讀教材62頁「南嶺村」的例子，提出問題：這個村子是怎樣分配個人收入的，引發興趣，匯入新課。
學生活動：通過教師引導與討論，得出結論——按勞分配，匯入新課。
（二）進行新課
按勞分配為主體多種分配方式並存
1、按勞分配為主體
教師活動：請同學們閱讀教材62－63頁內容，說明什麼是按勞分配？我國為什麼實行按勞分配？它在我國的分配制度中處於什麼地位？
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
（1）按勞分配的基本內容和要求
在公有制經濟中，在對社會總產品作了各項必要扣除之後，以勞動者向社會提供的勞動（包括勞動數量和質量）為尺度分配個人消費品，多勞多得。少勞少得。
教師點撥：在公有制經濟中個人消費品的分配必須而且只能是按勞分配，同時這種勞動是社會勞動。
教師活動：我國在公有制經濟中為什麼實行按勞分配？
（2）堅持按勞分配的必然性
第一，生產資料公有制是實行按勞分配的前提。分配制度是生產關係的重要方面，乙個社會的分配制度直接取決於生產關係，取決於基本經濟制度，在我國社會主義初級階段，公有制是所有制結構的主體，因此決定了個人消費品的分配實行按勞分配。
第二，生產力發展水平是實行按勞分配的物質基礎。產品採取什麼樣的分配方式同生產力的發展狀況直接聯絡，現階段我國生產力沒有實現高度發達，勞動產品沒有達到極大豐富，還不能實行按需分配。
第三，社會主義條件下人們勞動的性質和特點，是實行按勞分配的直接原因。在當前的生產力狀況下，我國勞動者的勞動能力存在明顯的差別，勞動還是人們謀生的手段，因此個人消費品的分配必須體現人們勞動的差距。
教師活動：請大家想一想，在我們個人消費品的分配中如果實行平均分配會出現什麼後果？
學生活動：積極思考、討論，回答問題：如果實行平均分配，必然導致「懶漢」的出現，勞動者的積極性不能很好地調動起來，幹和不幹乙個樣，干多和幹少乙個樣，幹好幹壞乙個樣，整個社會的發展必然緩慢，最終導致共同貧窮。
教師活動：可見，社會主義階段，實行按勞分配既是客觀經濟條件的要求，在實行按勞分配的同時，也體現了優越性。
（3）堅持按勞分配的意義
教師總結：實行按勞分配，勞動者的個人收入同自己付出的勞動數量和質量直接聯絡在一起，會激發勞動者的積極性，推動勞動者努力學習科學技術，提高勞動技能，有力地促進社會主義生產力的發展，也體現了勞動者共同勞動、平等分配的社會地位。
教師活動：既然按勞分配有這樣重要的意義，它在我國的分配制度中佔怎樣的地位？
學生活動：認真思考總結，得出結論
教師總結：
（4）按勞分配為主體的現實表現
按勞分配在所有分配方式中居主體地位。首先，從整個社會收入分配結構看，雖然存在多種分配方式，但由於公有制經濟佔主體地位，所以按勞分配必然是主體；同時，勞動者中在公有制經濟中就業的占多數，所以按勞分配方式必然是主體。其次，從公有制企業中勞動者收入結構看，儘管目前公有制企業個人收入**逐漸多樣化，但在各種報酬中，按勞分配部分的收入仍然佔較大比重。
最後，從按勞分配對其他收入方式的影響看，公有制企業勞動者按勞分配的收入量，是其他所有制經濟活動中勞動者收入水平的參照標準。
2、多種分配方式並存
教師活動：引導學生閱讀教材63頁材料，並思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師引導：在我國，個人收入的分配除去按勞分配之外還存在多種分配方式，到底還有哪些？他們各有什麼特點和作用？
為什麼在我國存在多種分配方式？這些問題，我們將通過下面內容的學習來了解。
（1）多種分配方式並存的客觀必然性
教師活動：為什麼我國所有制結構和我國的分配制度有相同的地方？都以某某為主，多種並存？我國的基本經濟制度和分配制度有什麼內在聯絡？
學生活動：分小組討論，推薦代表發言，
教師總結：
這種分配方式與我國現階段生產力的發展水平相適應。根據生產關係一定要適應生產力發展的規律，生產力的發展狀況決定分配方式。我國現階段生產力總體水平低、發展不平衡和多層次的狀況，不可能實行單一的分配方式，必然存在多種分配方式。
這種分配方式也是由我國以公有制為主體、多種所有制經濟並存的所有制結構決定的。公有制是主體，在公有制經濟中只能實行按勞分配。但在其他多種非公有制經濟中，就不能按勞分配，而只能採取其他非按勞分配方式。
這種分配方式也是市場經濟的內在要求。只有這樣才能調動各方面的積極性。
（2） 多種分配方式的主要形式
按個體勞動者勞動成果分配
個體勞動者個人占有生產資料，獨立從事生產經營活動，其勞動成果扣除成本和稅收後直接歸勞動者所有，從而構成他們的個人收入。
教師活動：引導學生討論在這裡勞動者充當了什麼角色
學生活動：思考討論，發表見解：他們既是勞動者，又是經營者、投資者，不僅付出勞動、謀劃發展，還要承擔經營風險。
按生產要素分配：
按生產要素分配就是生產要素所有者憑藉對生產要素的所有權參與受益分配。
教師活動：引導學生閱讀教材64頁漫畫與材料，並思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，認真總結，發表見解
教師點評：參與受益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術和管理等。大家在以後的學習與生活中能要做到能分清一種分配屬於哪種要素的收入。
教師活動：在我國為什麼允許這些要素參與分配？生產要素參與分配有什麼重要作用？
學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論
教師活動：總結學生的結論
（3）確立按生產要素分配的意義
確立按生產要素分配的原則，是對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現了國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重。有利於讓一切生產要素的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分湧流，以造福人民。
（三）課堂總結、點評通過這節課的學習，我們懂得了在我國社會主義初級階段，實行以按勞分配為主體、多種分配方式並存的制度，把按勞分配和按生產要素分配結合起來具有客觀必然性，也有重要的意義。
★課餘作業組織學生撰寫社會調查報告，要求學生調查自己家裡的收入情況，分清哪些收入是按勞分配所得，哪些是非按勞分配收入，並進一步分析現在的收入形式與以前相比有哪些變化，這種變化給家庭的生活帶來哪些影響？
★教學體會本節內容是與學生生活實際密切聯絡的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些例項，讓學生去深刻理解這些知識，並能夠從自己的實踐中理解、把握我國分配政策的合理性。
第二節效率優先兼顧公平（第二課時）
★新課標要求
（一）知識目標
1、識記效率、公平的含義；效率與公平的辯證關係。
2、理解為什麼要堅持效率優先；效率優先，兼顧公平原則的涵義；如何堅持效率優先，兼顧公平原則。
3、結合現實生活中存在的收入分配差距的具體事例，說明堅持效率優先，兼顧公平原則的意義。
（二）能力目標 1、培養學生辯證地認識和對待經濟生活中面臨的各種矛盾，並學會運用矛盾分析法，善於在相互矛盾的複雜事物中進行分析、選擇。
2、培養學生全面系統地看問題，正確認識現實生活中的收入分配差距，提高綜合分析問題的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
通過本節學習，使學生認識到以共同富裕為目標的社會主義分配制度的優越性，確認我國現階段的收入分配制度和分配政策既有利於經濟效率提高，又能保證共同富裕目標的實現。
★教學重點、難點效率優先的必要性 2、堅持效率優先，兼顧公平原則
★教學方法引入例項法、自學閱讀－講授法、教師啟發、引導，課上討論等學生主體參與的教學形式。教學過程
（一）匯入新課
教師活動：通過上節學習，我們知道了我國現階段實行以按勞分配為主，多種分配方式並存的分配制度。在這種分配制度中體現了效率優先，兼顧公平的原則,即我們下面要學的內容。
（二）進行新課
一、效率優先，兼顧公平原則
1、堅持效率優先
教師活動：請同學們閱讀教材65頁**活動，討論並回答兩個問題。
學生活動：積極思考、討論，發表見解，回答問題
教師總結：大李迅速致富說明我國自改革開放以來，農村實行家庭承包經營，極大地調動了人們靠勞動和經營致富的熱情。當然，由於人們之間存在著身體條件和能力水平的差異，難免會形成村民之間的收入差距，這種收入差距在市場機制的作用下是不可避免的。
效率的含義：
效率，指經濟活動中投入與產出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節約和社會財富的增加。
教師活動：引導學生參看教材65頁第二個**活動，並回答問題。
學生活動：積極討論，踴躍回答問題。
教師總結：計算會議成本，能使會議組織者和參加者時刻有效率意識和效率觀念；減少開會次數和時間，有利於提高人力資源和機器裝置的使用效率，避免浪費；這家公司的做法體現了市場經濟中時間就是金錢、效率就是生命的價值追求。
教師提問：我國為什麼實行以按勞分配為主，多種分配方式並存的分配制度，分配方式對效率有影響嗎？
第七課 個人收入的分配
第三單元收入與分配 目標 核心 知識目標 1.識記按勞分配 按生產要素分配 效率 公平的含義 效率與公平的辯證關係。2.理解現階段實行按勞分配的客觀必然性 實行按勞分配原則的意義 確立按生產要素分配的原因 為什麼要堅持效率優先？效率優先 兼顧公平的含義 如何堅持效率優先 兼顧公平原則？3.分析 1 ...
21第七課個人收入分配課堂提公升
編號 21第七課個人收入的分配 總結提公升 編寫人 李恆審核人 田貴生審批人 使用人 班組組評師評 學習目標 形成對 第七課個人收入分配整體系統把握，加深對個人收入分配以及我國的分配制度等知識的理解和把握。自主學習提公升 1 你是如何區分合法的勞動收入和合法的非勞動收入的？試舉例說明。2 總結以按勞...
第七課成功
如何實現收入分配的社會公平？制度保證 堅持和完善按勞分配為主體 多種分配方式並存的分配制度，為我國實現社會公平 形成合理有序的國民收入分配格局提供了重要的制度保證。兩個比重 增加居民收入，著重保護勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重 勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現居民收入增長和經濟發展...