本課由「走近法律」「法不可違」「防患於未然」三框組成，分別介紹什麼是法律、為什麼要遵守法律、怎樣預防違法等內容。
第一框「走近法律」
「我們身邊的規則」 告訴我們社會生活離不開規則，有規則、懂規則、守規則十分重要，而法律也是一種行為規範，通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規則，並區分法律與道德、紀律的不同。
「生活離不開法律」告訴我們法律對人們行為的規範作用和對人們的保護作用。法律通過規定權利和義務來規範人們的行為，人們違反法律就會受到法律的制裁或處理，法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。所以，我們要學法、用法、**、愛法。
第二框「法不可違」。
「誰都不能違法」主要介紹什麼是違法。並根據其違反的法律，可以分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最後簡要說明了民事違法行為和行政違法行為屬於一般違法行為。
「犯罪必受懲罰」主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內容。說明了犯罪的三個基本特徵：嚴重危害性，刑事違法性，刑罰當罰性。
介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。使學生認識到不論什麼原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律的制裁，以提高學生的守法意識。
第三框「防患於未然」
「認清犯罪危害」告訴我們犯罪的危害。通過初中生自身的事例說明對自己要求不嚴格，法紀觀念淡薄，極易產生違法犯罪行為，可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關係。並引導學生認識到犯罪行為的代價極大，不僅對社會和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來災難，青少年應當憎惡違法犯罪，遠離違法犯罪。
「加強自我防範」主要介紹預防犯罪、要防患於未然等內容。引出要樹立法律意識，從小事做起，預防違法犯罪，提醒學生避免沾染不良習氣，糾正不良行為，防患於未然。引導學生要防微杜漸，嚴格要求自己，加強守法意識自覺遵紀守法。
我們身邊的規則（一課時）
【教材分析】
教學重點：讓學生了解規則的重要性，引導學生懂得什麼是法律。
教學難點：法律的特殊性
【學生分析】
初中學生由於生活範圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認為在學校裡遵守校紀校規，遵守中學生日常行為規範，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每乙個人都必須遵守制度規則和程式，沒有人可以例外，並進而了解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。
【綜合設計思路】
本節課通過乙個小遊戲匯入新課，把遊戲與生活中遇到的一些情境相聯絡，得出生活需要規則來維持。課堂教學主要通過學生的積極思考與社會實踐相結合，以活動的串聯將生活中的規則具體化、形象化，突出學生自身的感受，從「沒有規矩不成方圓」到「規則之美」，再通過對比突出特殊的規則——法律，引導學生合作**，充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，從中啟迪學生思考，生活中處處離不開規則。
教學過程：
一、遊戲匯入：
學生活動：小遊戲：「誰更快」
誰能更快地從瓶子中更快地把桌球抽出來，在乙個瓶口比較小的瓶子裡，放入用線串好的五個桌球，分別請兩組同學（五人為一組）上來，比比哪一組能更快地將桌球全部取出。
這個小遊戲考得並不是眼明手快，而是需要通過組織，使桌球能夠逐一通過，所以五個人應該經過商量，排好先後秩序，才能最快的把球全部取出。
教師活動：把遊戲與生活中遇到的一些情境相聯絡，得出生活需要規則來維持。
設計意圖：通過遊戲活動，營造輕鬆的教學氛圍，使學生在輕鬆的氛圍中，感到良好的生活需要秩序，而這個秩序需要規則來維持，從而激發學生學習興趣，匯入新課的教學。
二、「沒有規矩不成方圓」
1、創設情境：撐桿跳比賽剛剛設立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，並兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當時的撐桿跳比賽規則中，沒有規定是否允許爬桿，只是說用杆。
學生討論：算還是不算？同學們討論。假如體育比賽當中都是這種場景，那會是一種什麼樣子。（興奮劑、借助於器械等）
教師活動：組織學生進行討論，並引導學生討論社會生活的其他方面。
設計意圖：通過對體育比賽中突發事故的討論，引出設立規則的必要性，讓學生認識到如果沒有規則，事情可能就會帶無法預計的後果。並自然將課堂引到更嚴重的交通事故。
2、紅燈停綠燈行。
教師**有關闖紅燈的交通事故的影像資料。
學生討論：發生這些交通事故的原因是什麼？你碰到過類似的情景嗎？（用自己身邊的例子來說明）
教師活動：出示有關浙江省交通事故的數字或**。
設計意圖：以學生熟悉的「交通事故」做為教學內容，使學生充滿現實感，並為學生的自主性發揮提供了條件，加深了學生的心理體驗，充分認識到規則在我們生活中是不可或缺的。
3、交叉換位
學生活動：請學生在教室中實踐一下交通規則——交叉換座位。
教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求
設計意圖：通過**式活動，讓學生再次直觀感受「沒有規矩不成方圓」，而如果我們按照一定的規則進行，我們發覺會很順利，並提出規則是一種美。
三、規則之美
1、感受規則之美。
學生想象：有一組數字任意排列著出現，你能看到什麼？分小組合作討論。
合作**：將這組數字經過排列組合，發現它是一組很有規律的數字，從而讓我們感到了數學之美。
用**簡譜把這些數字串連之後，我們發現它又變成了一段簡短而優美的**。****（或演唱）
……2、尋找規則之美
生活延伸：生活中也有許多規則給我們帶來了美好的生活環境，請同學們尋找生活中有哪些。
如乘車先下後上，山區行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然。
設計意圖：引導學生合作**，尋找數字中存在的規律，真實地去體會規則帶給我們的美麗，而尋找規則之美，是充分發揮學生的主體作用，讓他們自己觀察、發現問題，體現了自主學習和合作學習的理念。
3、「我的一天」，描述自己生活中遇到的或感受到的規則。
學生活動：一天中，你曾經歷或直接感受到哪些有關衣、食、住、行、學習、文體活動等方面的規則？如果要你對這些規則進行分類，你怎麼分？
設計意圖：設定學生身邊發生的事件場景，體現了學習生活化，有利於增強學生的認同感和學習興趣，通過模擬情景，讓學生思考討論，也有利增強學生體驗感，提高分析解決現實問題能力，並從對比中自然引出特殊的規則——法律。
四、特殊規則——法律
是真是假：舉四種規則的行為（社會道德、學生守則、法律、宗教規範），請學生開展競猜，哪一種行為是法律，並從中尋找法律和其他規則的區別。（可以運用課本中的**）
社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。
學生守則：在學校裡上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。
法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。
宗教規範：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。
同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過對比找到法律的三個特殊性：
一是法律由國家制定或認可
二是法律靠國家強制力保證實施，具有強制性
三是法律對全體社會成員具有普遍約束力
設計意圖：讓學生通過遊戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊的規則，體現了在活動中學習，在體會中成長，並解決教學難點：法律作為一種特殊的規則，有什麼特徵。
五、課後延伸活動
制定規則：現在老師要組織一次春遊活動，同學們想不想去？但老師又很為難，怕出去碰到安全問題，請同學們幫助老師制定一些規則，使春遊能夠安全進行。
設計意圖：通過學習的延伸，使學生明白遵守規則不僅僅只是課堂上的要求，更重要的是要在日常生活中樹立規則意識，從而有助於學生的成長，體現新課程人本理念。
【教學中存在的疑問】
當代的中學生是改革開放不斷深化的環境中成長起來的，他們整天接觸的是日新月異的現實生活和紛繁複雜的社會問題，特別是社會中少數人（尤其是初中生自身的長輩）逃避規則對自己的約束，甚至有違法的行為：如「逃票乘車」、「闖紅燈」等現象，使學生在生活中受到了一種負面教育，所以，教學活動可以安排很多，但在活動後，要讓學生真正去落實還有待於對學生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動。如何培養學生的正義感，並把這種正確的態度帶到生活中，學會做乙個自覺遵守各項規則和法律的人，是乙個比較難解決的問題。
生活離不開法律（一課時）
【教材分析】
教學重點：引導學生了解法律的規範作用和對人們的保護作用。
教學難點：讓學生從行動上學法、用法、愛法、**。
【學生分析】
通過對生活中規則重要性的了解，初中生開始培養自己的公民意識，但仍然有不少中學認為自己只要遵守學校的規章制度就可以了，認為法律是遠離自己生活的要求，也不知道法律還是我們生活的衛士，它維護人們的合法權益，同時也是國家生活的保障。必須讓學生懂得我們所處的現代社會，是法制不斷健全的社會。它要求人們必須知法、守法，時時處處按照憲法和法律的規定辦事。
【綜合設計思路】
以馬麗的生活為導線，通過有目的地引入創設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關的事例，從學生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發來引發其思考、感悟，以引起學生對新課學習的慾望和一定的情感體驗，給學生帶來情感感知具體情境，領悟教材內容，並真正體會到每乙個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。
教學過程：
1、一天，班級裡同學小何帶來了乙個漂亮的手機，並在同學們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場上鍛鍊，等到回到教室後，突然，小何大叫起來「我的手機不見了，誰拿了我的手機」，大夥兒連忙去報告班主任***。***通過判斷，認為手機可能是同班同學拿的，這時有同學在下面說，「***，你來檢查一下我們大家的書包吧，看看有沒有」，馬麗卻覺得這樣做不是很妥當，你認為呢？
為什麼？
2、教室裡，馬麗聽到坐在自己前面的男同學劉浩，正在悄悄地對同桌說，近段時間在每天傍晚放學後，總有幾個高年級的學生攔住他，向他索要錢物，並且威脅說，不准把這件事告訴老師，否則就不客氣了。劉浩既害怕又感到煩惱，所以準備告訴自己中學剛畢業的堂哥，讓他帶幾個朋友來幫幫他，把那幾個人狠狠地打一頓，讓他們以後不敢再來找他。請你評價一下劉浩的想法？
在這種情況下，你會有何選擇？
第七課《感受法律的尊嚴》教案
七年級下冊第四單元第七課教案 第三框防患於未然 教學目標 1 知識目標 了解犯罪的危害，知道不良行為和嚴重不良行為可能發展為違法犯罪。2 能力目標 學會分辨是非 分析事物的能力。3 情感態度與價值觀目標 加強自身修養，增強法制觀念，防微杜漸。教學重點 認清犯罪危害從而自覺遠離違法犯罪。教學難點 自覺...
第七課感受法律的尊嚴練習A卷
9.法律體現的是 a.少數人的意志 b.剝削階級的意志 c.統治階級的意志 d.廣大人民的意志 三 多項選擇題 每題4分，共12分 10.法律和道德的區別是 a.道德譴責的行為不一定是違反法律的行為 b.二者都是人們的行為規則 c.二者的實現方式不同 d.二者的調整範圍不同 11.下列說法正確的是 ...
第七課成功
如何實現收入分配的社會公平？制度保證 堅持和完善按勞分配為主體 多種分配方式並存的分配制度，為我國實現社會公平 形成合理有序的國民收入分配格局提供了重要的制度保證。兩個比重 增加居民收入，著重保護勞動所得，提高居民收入在國民收入分配中的比重 勞動報酬在初次分配中的比重，努力實現居民收入增長和經濟發展...