《旋轉與角》公開課有感這次xx之行，是我第一次全面感受到實驗小學高xx老師的數學課堂魅力，高老師執教的是四年級數學《旋轉與角》這節內容，用「如坐春風,如沐春雨」來形容一點也不過分。評課階段很多老師對這節課也都是不惜讚譽之詞，幾位年輕的小學數學老師還談到了自己教學的不足之處，今後的努力方向，很好的詮釋了教育局組織的「送教下鄉」活動的目的。很巧，在這次活動中我和高老師同住一室，和高老師私下交談時，不僅體會到他對教育的一片深情、對學生的真愛，他在小學數學教學上的一些看法更是引起了我的共鳴，讓我有了以下感悟。
感悟一：對教材的合理開發與利用。現在很多老師對現行北師大版數學教材有牴觸情緒，原因是不好上。
的確，北師大版數學教材內容編排體系是跳躍式、螺旋式的，內容上體現的是「生活化、活動化、問題化」的數學，教材比較偏重城市的特點，有些忽略農村的實際，部分教學情景與我們林區相差更大。而《課程標準》指出「數學學習內容應該是現實的，有意義的。」導致老師們覺得不好上。
解決這個問題的辦法之一就是合理開發與利用現有教材，高老師的做法是常常自己編排例題，融入學生熟悉的情景，達到教學目的。其實我們也可這樣照辦，不是要我們創造或改變教材，只是要按照教材已有的體系，把有些學生不熟悉的情景適當換成學生熟悉的場景提公升課堂的親和力，降低學生理解的難度。對於部分跳躍性大的內容，一定要有適當的複習過渡階段，不要「開門見山」。
比如有些幾何知識，二年級接觸三年級也在學，四五年級逐漸加深難度，教學中我們就應該先把前面的知識簡要複習鞏固後再引入新課教學，效果就會好一點。感悟二：提高學生學習數學的興趣，讓每位學生課堂上有成就感。
高老師是省級骨幹教師，我區小學數學學科帶頭人。他說很長時間他沒有從事過小學低年級數學教學，總是從中高年級接手，接手的班總是數學成績最差，但往往一兩年之後成績就會名列前茅。他有效手段之一就是激發學生學習數學的興趣，讓每位學生課堂上有成就感。
一些基礎差又厭學的學生，高老師除了課內外對這些學生進行必要的補習，還對這些學生一點點的進步他就當堂表揚，讓他們樹立起學習的信心。在他的課堂上從不厚此薄彼，給每位學生表現的機會，哪怕回答離題千里，也不會批評學生，高老師說，「至少說明他在思考」。教學上，高老師注重學生實際動手操作能力，合理應用小組分組學習法，這些都是提公升學生興趣的好方法。
在高老師執教的這一節課中，他就給每位學生分發了自製的旋轉角小教具，兩人一組通過旋轉角小教具旋轉出「銳角、直角、鈍角、平角、周角」，交替檢查相互**。他在教室不斷巡視指導，讓學生在玩中體會數學知識。這樣的課堂學生當然興趣盎然，積極參與課堂中來。
感悟三：設計層次不同的課堂練習，及時鞏固所學知識，提公升數學思維。在小學數學課堂教學中，練習幾乎貫穿到教學的全過程，練習幾乎佔據教學時間的一半以上，幾乎沒有一節課是只講不練的，好的練習設計是一節高效數學課所必不可缺少的重要環節。
一節課中好的練習應該包含有「準備練習、基礎練習、嘗試練習、提高練習、重難點練習、思考練習」等。針對教學內容，緊扣教學目標設計有價值的練習，是提高課堂效率的有效手段。高老師在執教《旋轉與角》這一節課中，一共設計了五組練習，每組練習都有不同的側重點，對學生及時消化、鞏固課堂上所學知識，形成技能技巧有重要意義。
特別是這樣一道題「十二點十五分是乙個什麼角？」引起學生的積極思考與爭論，通過高老師的引導部分學生才恍然大悟，這是對培養學生數學思維很有價值的一道思考練習題。高老師的這節課給我的感悟和啟示遠遠不止這些，如果我們都像他一樣，做乙個教學中的有心人——有強烈責任心、愛心的老師，何嘗不能提高教學質量呢?
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